2、3、4的乘法口诀ppt配套教案板书设计｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计原州区第十二小学吴玉林教学目标：1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点: 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点:进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-10 08:07:00

来源学校

学校：固原市原州区第十二小学

2、3、4的乘法口诀ppt配套教案板书设计

未知

2018-04-10 08:07:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀ppt配套教案板书设计

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

原州区第十二小学吴玉林

教学目标：

1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点: 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点:

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学方法：计算法、讲练法

教学准备：小棒16根。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车，对口令一五… 三五… 五五…四五… 二五……

2、组织学生之间进行对口令活动

〖设计意图〗

组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、合作探索，学习新知

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小

叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。并板书：“二二得四”4× 5=20 5× 4=20 四五二十。

〖设计意图〗创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2、教学例3 （1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？

（2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。

〖设计意图〗对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

3、教学例4。

（1）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 （2）引导学生编制乘法口诀

一四得四二四得八三四十二四四十六

（3）想一想：1×1=？

同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 〖设计意图〗在学习过乘法的过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、巩固应用

“做一做”第1、2题。

四、课堂小结

和同桌说说这节课你有什么收获？

五、作业布置：练习十一第2、3题

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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