网上呼救教学设计

35会跑的“黑板”（第一课时）

青浦区崧文小学

许静

内容主题

本单元分两个部分，第一部分35到39课写的都是中外名人小时候学习生活中的小故事，让学生感受他们专注、勤奋、好问的学习品质，尊敬师长的传统美德。

训练重点

本单元重点训练项目为“读课文，边读边想”。这里所说的“想””就是指学生在阅读过程中的思考，“思”好比加工消化。通过这个单元的学习，初步培养学生一边读文一边思考的良好习惯，改变小朋友读书“有口无心”的不良倾向。

“边读边想”对于学生来说并不是一个新鲜的词眼，其实之前的每一节课老师或多或少有这方面的要求。教材之所以安排这个单元进行此项训练，从学情来看，本阶段学生经过将近一年多的学习，已经初步形成自主识字的能力，教学的重心逐步由识字向阅读过渡。

【教学目标】

1．借助汉语拼音正确认读本课生字“百、杰、培、贯、达、考、掏、粉、移、恍、悟”；重点理解“杰出、全神贯注、不知不觉、恍然大悟”等词语的意思。

2．边读边想：“黑板”为什么会跑；安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。并在老师的指导下，有感情地朗读。

3．抓住安培的表现，理解关键词句，体会安培对科学的专注态度。

【教学重点和难点】

1. 边读边想：“黑板”为什么会跑；安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

2. 边读边想，抓住关键词句，体会安培对科学的专注态度。

【课前预习】

1.

借助拼音圈出生字，读准字音，想办法记住字形，熟读生字组成的词语。

2.

自己想一想办法，弄清下列词语的意思。

杰出： 全神贯注： 3.标上小节号，读通课文，边读边想，了解安培。

【教学过程】

一、了解安培,揭示课题。

1. 了解安培。

2. 学习生字。

3. 读题，质疑。

二、整体感知，了解课文。

1. 自由轻声读课文，要求：

（1）借助拼音，把句子读通顺、读正确，不加字、不漏字。

（2）边读边想，完成填空。

一天，安培在街上一边散步一边思考数学题。忽然，他看见一块“黑板”，便掏出粉笔跟着它边走边演算，直到他追不上了才发现，原来会移动的“黑板”是马车车厢的后壁。安培研究问题真入迷！

2. 交流。

3. 学习生字。

4. 齐读填空。

三、细读课文，抓住安培的表现，体会他研究科学问题全神贯注的态度。

（一）学习第2-3节，抓住安培思考入迷的表现，体会他的“全神贯注”。

出示：读读2-3节，边读边想：找找哪些句子可以看出安培研究问题全神贯注？

1.

交流。

★可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。

★安培一边心算，一边用手指在自己的衣襟上写着、画着。

2.

指导朗读。

（二）学习第4-5节，抓住安培演算入迷的表现，体会他的“全神贯注”。

1. 引读课文4,5节。

2. 边读边想：安培在

“黑板”上演算时，又是怎样“全神贯注”的呢？用直线画出有关句子。

3. 交流，评价。

4.指导朗读。

★安培忙说：“别动，别动，再等一会儿我就算好了！”

★安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。

(1) 理解：不知不觉。

(2) 说话练习：安培一边追，一边 。

5. 学习5节。

理解：恍然大悟。学习：恍、悟。

五、总结，拓展阅读。

1.师：同学们，课文紧紧地围绕这一句话，写了一个有趣的故事，抓住了安培的表现：思考的时候，只顾低着头朝前走；心算的时候，在衣襟上写着、画着；因为专注，竟然还跟着、追着马车演算着。他研究问题的时候真的到了入迷的程度。难怪他成了一个杰出的科学家。有关科学家的故事还有很多，课后，搜集一个科学家的故事，讲给周围的同学听，学习他们对科学的专注态度。 2.书写机动。

板书设计：

35 会跑的“黑板”

思考 低头走

心算 写、画

演算 说 跟 追