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分数混合运算教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：分数混合运算教学设计一等奖

正文

人教版六年级上册数学《分数混合运算》教学设计

丹江口市徐家沟小学

郜丽

教学内容：

教材第33面例3 教学目标：

1使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题。

2 提高学生的逻辑推理能力和计算能力。

3 培养学生认真计算、检验的良好学习习惯。

教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率。

教学过程：

一.创设情景，生成问题

师生相互问好

师：前面我们已学习了分数的加减乘除，今天我们一起学习分数的四则混合运算。

课件展示：抢答，不计算说出下列各题的运算顺序。

203－135÷9 3×9÷6 75＋360÷20＋5 (75＋360)÷(20－5) 4.

师：引导思考，整数的四则混合运算顺序是什么？

生：讨论交流，自主回答。

课件展示整数的四则混合运算顺序。

二．探索交流，解决问题

1．探究分数四则混合运算的运算顺序。

(1)课件出示教材33页例3。

这盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次。可以吃几天？

(2)两个学生情景表演，其余学生根据情景表演记录信息和问题。

(3)生理解题意，并独立思考，尝试解决问题。

(4)小组交流，汇报解题思路及所列算式。

[根据学生的回答，归纳出两种解题思路：

①

可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，

再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；

②也可以先求这盒药可以吃几次，即12÷＝24(次)，

再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)] (5)列综合算式。

(6)探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。

(7)学生试算，小组内讨论运算顺序。

(8)小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

(9)继续探究分数四则混合运算顺序。

1（21）155351（[21）15]535(10)小组内讨论交流运算顺序。

(11)指名叙述运算顺序。

(12)师引导提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么，再算什么？

(13)学生独立计算。(指名板演) (14)师生共同订正。

小结：“[ ]”叫做中括号，一个算式中，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

(16)生：讨论分数的四则混合运算顺序是什么？

(17)师生归纳总结：分数四则混合运算的运算顺序

(1)算式里只有加减或只有乘除，从左往右，依次计算。

（2）算式里有乘除有加减，要先算乘除，后算加减。

（3）算式里有括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。

分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同。

三．巩固应用，内化提高

1.做一做(看谁跑的快) 1－[（

＋

）]÷

2.迁移应用：（注意灵活选择计算方法）

×118 +

小结：分数的计算也可以运用运算律，使计算简便。

四．课堂小结

掌握分数混合运算的顺序，理解括号的作用，能正确的进行分数混合运算

板书：分数的四则混合运算

例3 每次吃半片

条件：每天吃3次问题：可以吃几天？

共12片方法一：12÷（×3）方法二：12÷÷3

小结：分数的四则混合运算顺序和整数的四则混合运算顺序相同。

资料摘要

分数混合运算教学设计一等奖