解决问题板书设计及意图

小学三年级下册小数的初步认识——解决问题

一、教学目标：

1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数。

2、通过想一想、写一写、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，引导学生从各个不同的角度去思考问题，体验学习数学的乐趣。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学重、难点：解决问题的步骤、策略与方法

四、教学过程：

组织教学

（一）复习导入

活动1：我们这个班上的同学聪明能干，今天，我要考考大家，看谁抢答得又对又快。（出示课件一）

师：刚才我们班男（女）同学声音特别响亮，老师想买两样玩具送给我的小宝贝，大家帮我算一算，看钱带够了没有？

活动2：（出示课件二）自己看题，谁能说一下你是怎么想的？

生回答：○15+4=9（元）9＜10

师：5+4算得了什么，能说说吗？

就是把要买的玩具的价钱加起来和老师带的钱比大小，要买的玩具的价钱比老师带的钱少，所以够买。

讲得好，值得表扬。

师：还有不同意见吗？

210-5-4=1元，什么意思，能说一下吗？

○用带的钱减去要买的物品的价钱，还剩1元，所以够了。

师：假如要买的玩具大于带的钱，还能这样减下去吗？（不能）。

3还有不同意见吗？10-5=5元，5＞4，买了一样玩具后剩○下的钱与要买的玩具的价钱比大小，谁能说一下，大家一起说。

师：第三种方法和第二种方法，哪一种简便？为什么？因为第三种方法买了一样玩具后，就可以用剩下的钱和要买的玩具价钱比大小。

师小结：第二种方法假如钱不够，就不能继续减下去了，第三种用买了一样玩具后，就可以用剩下的钱和要买的玩具价钱比大小。不同的方法都算出了老师带的钱购买玩具了。

（二）引入情境，探究新知

中考过后，班长；李欣怡同学代表我们班去买奖品，大家愿意帮她也算一算吗？现在我们一起去商场逛逛吧。（出示课件三）自己读题，在这里你能获得哪些信息

1班长10元钱。21个文具盒6.8元。3一本笔记本2.5○○○

元、4一支笔0.6元。5问钱够不够。6一支绿笔0.6元……

○○○这些商品价钱都有什么特点？（小数）这节课老师和大家一起探讨小数初步认识中的解决问题（板书），现在请同学们带着这些要求，小组互相交流用自己喜欢的方法来解决（一定要说出怎么算的）。

第一种：先算买了文具盒后，还剩下多少钱，10-6.8=3.2（元），强调3.2元求得的什么，要算还要买的物品一共要多少钱？2.5+0.6=3.1（元），3.2＞3.1，要买的物品价钱比还剩的钱少，所以够了。（生再说一遍）

第二种：10+6.8=3.2（元），3.2-2.5=0.7（元），0.7＞0.6，买了两样物品后，剩下的钱和要买的物品价钱比较。

第三种：可把要买的物品价钱都加起来，看比10元多还是,6.8+2.5+0.6=9.9（元），9.9＜10。

师：看来同学们讨论的差不多了（指名生，投影演示，并讲解是怎么算的）。

通过同学们共同努力，我们得出了几种方法都可以帮助班长解决问题（出示课件四），我们看看这位老师是怎样来解决这个问题的（多媒体出示微课）。

师：一个问题有不同的解题方法，思考的角度不同，解题的过程也不同，但结果是一样的。

（三）及时联系，掌握方法

如果把绿铅笔改成黄铅笔，钱够吗？接下来老师要看那一组

用最快的速度算出又对又多的方法

小组合作交流，指名生上投影，并将给大家听。通过同学们交流，总结一下几种方法。第一、二都是用买了一两件物品后剩下的钱与要买的物品的价钱比较，剩下的钱必要买的物品的价钱多或相等，钱就够了，少就不够。第三种把买的物品的价钱算出和带的钱比大小。

（四）巩固练习

接下来我们用刚才学过的知识来解决下面问题：

第一题：读题，男女比赛。

第二题：接下来看谁答得又对又快。

老师总结：今天，我们学习了小学初步认识中的解决问题，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，老师欣赏你，而且以后同学们用不同的方法解决问题，也可以相互检验。