因数中间或末尾有0的乘法评课稿

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、

教学内容：

人教2011课标版小学四年级上册数学书48页例2、相应的“做一做”及练习八习题。

二、

教学目标：

知识与技能：学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感态度与价值观：学生学会类推迁移、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。

三、

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

四、

教学难点：

掌握竖式的简便写法。

五、

教学准备：

课件、格尺、积累本和磁扣等。

六、

教学过程：

（一）

复习旧知，引入新课

师：同学们喜欢吃水果吗？今天老师给大家带来了很多的水果，

让我们来认一认。

1.

吃水果（开火车进行口算）。

123×10＝ 234×10＝ 320×30＝

6×110＝ 24×20＝ 100×12＝

25×4＝ 24×5＝ 101×5＝

师：同学们口算题掌握的很棒，那你们的竖式计算怎么样呢？让我们来看一下。独立完成计算。

2.

列竖式计算。

134×12＝ 54×145＝ 师：我们掌握了三位数与两位数乘法竖式的计算方法，那么当因数中间或末尾有0，这时竖式应该怎样计算呢？

师：这就是本节课要研究的内容。（板书：因数中间或末尾有0的乘法）

（二）

讲授新知

1、

师：同学们喜欢看动画片“熊出没”吗？

生：喜欢。

师：老师很也喜欢。今天“熊出没”里的熊大和熊二带着问题来到了我们的课堂上，你愿意帮帮它吗？

生：愿意。 师：熊大和熊二想比赛看谁的列出跑的快，熊大选择乘坐特快列出每小时行160千米，熊二选择乘坐普通列出每小时行106千米，想一想30小时后它们各行驶了多少千米呢？谁跑的更快

呢？

160×30＝ 106×30＝

2、先独立思考再小组讨论怎样计算160×30＝？怎样用竖式计算更简便？如何处理0和非0的对位问题？

学生小组汇报结果

小组一：先口算16×3＝48，再在积的末尾添上两个0。

小组二：用上节课学的方法，用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和那一位对齐；把两次乘得的积相加。

小组三：因为０乘以任何数都的０,０加任何数还得那个数。所以160×0这步可以省略不写。这样列竖式就少了一步。

师：大家请看哪种方法更简便？说一说为什么？

师：如何处理0和非0的对位问题呢？

生：把非0的数对齐先乘，再看积的末尾共有几个0就在积的末尾添上几个0。

师：总结一下怎样计算因数末尾有0的竖式乘法？

练习：竖式计算

220×40 360×25 3、学习迁移：

计算多位数末尾有0的乘法时，同样可以运用此种方法。 321000×200 学生总结：先计算321×2，再在乘得的积的后面添上5个0。

4、观察106×30＝？带着问题独立完成。

（1）有几种算法？哪种竖式方法更简便？

（2）独立完成，试着写一写。

学生汇报结果，出示两道易错题，请学生改正。

小结因数中间有0的乘法竖式计算方法。

练习：103×18＝ 105×40＝

5、现在帮熊大和熊二解决它们的问题。想一想30个小时它们各行了多少千米，谁赢了呢？ （三）

巩固练习

第一关：填空

1. 因数末尾若有0，先把0前面的数（ ）。再看（ ）末尾一共有几个0，就在（ ）的末尾添几个0。

2. 计算450×20时，可以先算（ ）×（ ）得（ ），再在结果的末尾添上（ ）个0，得（ ）。3. 320×40 积的末尾有（ ）个0。

350×60 积的末尾有（ ）个0。

3.

320×40 积的末尾有（ ）个0。

350×60 积的末尾有（ ）个0。

第二关：计算

250×60＝ 304×15＝ 46×215＝ 182×47＝

第三关：火眼金睛

1.两个因数的末尾一共有几个0，则积的末尾至少有几个0（ ）

2.计算

225×16时，积的末尾没有0。 （ ）

3. 240×50时，积的末尾有两。个0。 （ ）

4.两个因数相乘的积，结果一定比这两个因数大。 （ ）

第四关：请节约每一滴水

一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，3分钟浪费多少克水？

第五关：抢红旗，比大小。 （四）课堂总结，布置作业

说一说本节课你学习了哪些知识？

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

（五）板书。

因数中间或末尾有0的乘法

160×30 = 106×30= 1 6 0 × 3 0

4 8 0 0 小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

小结：因数中间有0，第二个因数与第一个因数中间的0相乘得0，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

七、教学反思

本节课对数学活动进行了精心设计和有效引导，巧用知识迁移，引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，

再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。让学生真正经历了探索和发现的研究过程，学生参与到了认知的自主构建中来，不仅学到了数学知识，接触到了一些研究数学的方法，而且还获得了成功的体验。本课还创设了帮熊大解决问题的情境，以问题为主线，让学生经历了分析、列式、计算等环节，

实现了理论知识向实践的迁移。尤其是设计做列车这一环节，孩子们通过相互合作、相互交流、相互促进获得了成功的体验，增强了学好数学的信心。

在教学中还有不足之处，比如，教学环节不够紧凑，学生的竖式计算比较慢，还有许多需要改进之处。希望在以后的教学过程中多加改正，我一定会认真钻研，相信未来的我将会成为一名非常优秀的教师。