人类的老师名师教学视频（文字实录）

12. 大自然的启示

——人类的老师

教学目标:

1、我能认识本课的4个生字。读准词语。

2、我能朗读课文,把握文章的主要内容。

3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发,

并喜欢阅读仿生学等科普读物。

教学重难点:

1、理解课文内容,从中受到启发。

2、激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。

教学准备:

课文挂图和教学课件

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一、揭题示标

(一)激情导入,板书课题。

导语:上节课咱们学习了《“打扫”森林》一课,关于人类与大自然的关系有了较深的体会,接下来,咱们继续学***自然的启示》的第二篇文章《人类的老师》,来看看人类与大自然之间又发生了什么呢?

(板书课题,并齐读课题)。

启发谈话:(出示课件)

出示学习目标:

1、我能认识本课生字,读准词语。

2、我能朗读课文,把握文章的主要内容。

3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发。

二、研探展评一(8分钟)

学习指导:初读课文,扫除字词障碍。

自研共探:把握文章的主要内容。

独学:我能把课文读通顺,画出生字词。

不认识的字借助工具书或查字典解决。

对学:结对子互读生字、词语。

破碎新式教训颤抖节省某些坦克超过均匀坚固机翼略重关键鲸鱼惨祸机毁人亡轻而易举

组学:小组内预展。

学情展示:认识词语我最棒。

1、独自朗读课文。

2、同桌互读。遇到不认识的字或不理解的词语互相解决,或询问其他同学。

三、研探展评二(10分钟)

学习指导:再读课文,知大意

自研共探:认识到大自然能给人类以警示和启发。

独学:默读课文,思考:本篇课文写了什么。

对学:选择自己喜欢的段落读给对子听,比一比谁读得更流利。

组学:组内交流本篇文章写了什么。

学情展示:

我会朗读:我能正确、流利地朗读课文。

(说一说选取所读段落的原因)

我会总结:我知道课文的主要内容:

《人类的老师》的主要内容:。

组长抽签,组内分工预展3分钟。

生展示,评价总结

1、有抽到展示任务的小组进行展示;

2 、其他组成员进行评价补充质疑。

3、师相机指导,做好小结。

《人类的老师》写科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。

师小结:看来自然的事物之间有着千丝万缕的联系,我们要很好地掌握它们,合理地利用它们,不能只凭主观臆断,才不会好心办坏事。

第二课时

一、重点感悟,研讨探索自然的秘密。

1.学习第1段,探究“蜻蜓”的秘密。

(1)默读第1自然段,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?

(2)引导交流:读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:

科学家从得到启示,发明了。

人们模仿造出了。

结合学生回答,板书:飞机设计。

(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

(4)指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。

(5)人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的—— (读题)

(6)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。

(7)指名读句子。给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思。

(8)(出示蜻蜓的图片)教师补充:每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

(9)作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。

(10)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--——(读题)

2.学习第2自然段,探究“鲸”的秘密。

(1)指名读课文,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?它对人类有什么启示?

(2)师适时点拨并现场勾勒鲸的形体,并过渡:前圆后尖,表面光滑,略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小,

所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

(3)齐读这一段,引导学生用“”人类模仿,改进,提高了。”的句式概括这一段的主要内容。

二、回归整体——积累拓展,读写训练

总结全文,深化情感

1.根据课文内容填空。

出示:

人类从()身上得到启示,发明了飞机;从()身上得到启示,发明了新式飞机;从()身上得到启示,改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度;从()身上得到启示,设计了许多“薄壳结构”的建筑物;模仿袋鼠制造了();模仿贝壳制造了()。所以说,是人类的好“老师”。

2.课堂总结: 大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。三、巩固提升

1、我能比一比再组词。

键()鲸()冀()蜓()

健()惊()翼()蜒()

2、课文内容我知道。

(1)科学家发现蜻蜒翅膀末端,这就是防止翅膀颤动的关键,解决了飞机。

(2)科学家仔细研究了鲸。发现它的外形是。而这种外形在水中受到的阻力。工程师设计船体模仿鲸的形体,解决

了。

3.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

板书设计:

12、大自然的启示

人类的老师(自然界的种种生物)

飞机(鸟类和昆虫)

轮船(鲸)

有所发明,有所创造