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《解决问题》教 师教学时间教学内容教学课时 学 科数学执教班级教学地点四(5)(6) 2018年 3月30日（第7周星期三）改写并求近似数——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册74第 课时教学课型新授课是否集体备课教材学生在已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改
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- 2018-04-27 07:26:00
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解决问题教案设计（一等奖）
未知
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关键词：解决问题教案设计（一等奖）
正文
《解决问题》
教 师
教学时间
教学内容
教学课时
学 科
数学
执教班级
教学地点
四(5)(6)
2018年 3月30日（第7周星期
三）
改写并求近似数——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册74
第 课时
教学课型
新授课
是否集体备课
教材
学生在已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求分析
一个小数的近似数，及将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的本单元内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。
教学
小数位数。
目标
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学
教学重点：
掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数
重点
教学
教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。
难点
。
教学
准备
预设过程
一、复习引入
1、求出下面各数的近似数。（保留三位小数、两位小数、一位小数、整数）
99.9636
1.9297 2、将下面的数写成以万为单位的数。
一个人的头发约有80000到90000根。新课标第一网
人造卫星每分钟约行472000千米。
师：比较它们的相同点和不同点？
相同点：都是把以个为单位数写成以万位单位的数
设计意图
不同点：整万的数可以直接改写成以万位单位的数，不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
二、探索新知
1、像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？
2、自学书上P74：木星的直径是多少万千米？它离太阳的距离是亿多少亿千米？（保留一位小数）
3、小组研究：
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数
说明你是怎么想的？
4、汇报：
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字，再保留一位小数。
如果保留两位小数又是多少呢？保留三位小数？
5、练习：
把24800改写成用万作单位的数
把345280000改写成用亿作单位的数xkb1.com
比较：这两题要求有什么不同？
三、巩固练习：
1、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
四、总结：你们还有什么问题？
五、作业：
1、作业本
2、搜集资料，并改写成以“万”或“亿”为单位的数，保留两位小数
板书
设计
作业:课堂作业本P33 设计
口算训练P34
教学学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心
反思
学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数
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关于本教案的常见问题
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