9、练习四板书设计及意图

第4单元

认识万以内的数

第9课时

练习四

【教学内容】

教材第47,48页练习四第1~10题。

【教学目标】

1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成,会比较万以内的数的大小。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。

2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。

【教学重点】

会读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;掌握万以内的数的大小比较,会根据要求取近似数。

【教学难点】

有0的读写,万以内的数的大小比较。

【教学准备】

PPT课件。

[来源:学&科&网]

教师批注

教学过程

一、知识再现

前一段时间认识了万以内的数,学习了万以内数的读写,会比较万以内的数,能根据要求写出近似数,今天我们就进一步来学习这些知识。

板书:练习四。

复习数位顺序表。

到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗? 指名学生回答后完成教材第47页“练习四”第1题。

独立完成后集体评价,引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10。

二、基本练习

1.完成教材第47页“练习四”第2题。

我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千;几个百,就在百位上写几,读几百;几个十就在十位上写几,读几十;几个一就在个位上写几,读几。遇到哪一个数位没有就写0,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。

2.完成教材第48页“练习四”第6题。

对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。

独立完成后提问:比较每一组的两道题,你发现了什么?在小组里面说一说。

3.完成教材第47页“练习四”第3题。

出示后问:下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?表示的意义是什么? 4.完成教材第47,48页“练习四”第4,5题。

三、综合练习

1.完成教材第48页“练习四”第7题。

独立完成后师指名说一说比较的方法。

2.完成教材第48页“练习四”第8题。

引导学生读题后师问:杉树可能栽了多少棵?说出你的理由。

3.完成教材第48页“练习四”第9题。

独立完成后引导学生集体评价。

4.完成教材第48页“练习四”第10题。

提问:参观科学宫的人数哪一天最多?哪一天最少?为什么?可小组里面讨论一下,每天参观的人数各接近几千? 四、反思总结

提问:同学们,今天这节课你学到了什么?有什么收获和体会?

【板书设计】

练习四

6195=6000+100+90+5 3517=3000+500+10+7[来源:学|科|网]

8056=8000+50+6

[来源:Zxxk.Com]7080=7000+80

3004=3000+4

【教学反思】

[成功之处]

在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件,最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识,并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间,引导学生主动探索、相互交流、相互评价,并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

[不足之处]

练习过程中,教师过于注重学生的操作,而忽略了对数的组成的描述。

[再教设计]

在具体操作过程中,要注重操作与叙述相结合,做到“一动一说”,提高课堂教学实效。