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关键词：解决问题优质课教案内容

正文

人教版小学数学五年级下册

《分数的产生和意义》教学设计

吐鲁番市高昌区第一小学

王巧梅

教学内容:（45—47页）。

教学目标：

1、我们要了解分数是怎样产生的。

2、我们要理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。

3、我们要通过数学活动感受到生活中处处有分数，会用分数表示生活中的事物。

教学重点：学生理解分数的意义和分数单位。

教学难点：理解单位“１”的含义

教具准备：课件

学具准备：练习纸、圆形纸片、正方形纸片、一条线段图。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

你能看着成语说出分数吗？你们可真聪明，今天我们一起来继续学习有关分数的知识吧。（板书课题）

二、出示目标，明确任务

1、我们要了解分数是怎样产生的。

2、我们要理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。

3、我们要通过数学活动感受到生活中处处有分数，会用分数表示生活中的事物。

三、自主学习。

（一）了解分数的产生。师：在学习分数的意义之前我们先来了解一下分数是怎样产生的吧？（课件出示）

自学要求：

1、图文结合看一看，了解分数是怎样产生的。

2、同桌交流：说一说分数是怎样产生的呢？

（二）、动手操作，感知理解概念。

1、学生在动手操作中感知分数的意义：

活动要求：

（1）、用自己喜欢的方法表示出学具的

1／4 。

（2）、同桌小声交流一下1／4的意义。

（3）、学生汇报1／4的意义。（强调把什么看做一个整体,引出单位“1”）

四、质疑点拨

(一)、(出示一把香蕉)这是一把香蕉，你能用一个分数表示每根香蕉吗？这个1／4的意义是什么？

学习步骤：

（1）、想一想这个1／4

表示什么意义呢？完成联系单第一题。

（2）、学生代表交流分享1／4

的意义。

（3）、你会这样说吗？同桌交流一下1／4的意义吧。

（二）、(示面包图)这是……四人小组活动要求：

（1）、小组交流把什么看作一个整体？

平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？这个整体是几块面包？每份是几块面包？

（2）、每组选一名代表在全班交流汇报。这个1／4的意义是什么？

五、总结归纳

把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。这就是分数的意义。

六、达标检测：

练习一：

1、完成练习纸第一组的看图填一填。

2、完成练习纸第二组分苹果图，再填空。

3、学生代表汇报交流。

4、你从3个苹果中发现出哪些分数？6个中呢？哪些是表示一份的数呢？

（教师：大家可不要小看了这一份的数，在分数里我们把表示其中一份的数叫做分数单位。分母是几，它的分数单位就是几分之一）。

5、师：你能找到这两幅图的相同之处吗？不同之处呢？为什么？

6、师小结：虽然都是平均分成3份，但是单位“1”不同，所以每份的数量也就不一样，所以找准单位“1”很关键。

练习二：

教科书46页“做一做”

练习三：

拓展天地：猜猜一共有几根？

七、全课小结：这节课你有什么收获呢？

八、布置作业，课后巩固练习

教科书47页1、2、3、4、5

板书设计：分数的产生和意义

把（

）看做一个整体，平均分成（

）份，每份是是这些（

）

资料摘要

解决问题优质课教案内容

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案内容是什么类型的资料？

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