解决问题PPT专用课堂实录内容

非整万或整亿数的改写

教学内容：人教版四年级数学下册第53页例2例3 教学目标：使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数

在自主探究的过程中，总结出将较大的数改写成用万或亿做单位的数的方法，培养学生概况总结的能力。

通过学习，培养的学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

教学难点：根据要求保留一定的小数位数

教学设计：

课前口算练习：

25×4

25×16

125×8

125×32

47+53 3.6×10

45÷100

52÷100

4.5×100

7.8÷10 56÷100

7÷100

88÷10000

9÷100

25×7×4

125×9×8

400－36－64 【设计意图：设计口算练习内容，目的是训练学生口算速度，帮助学生养成良好的口算习惯，由于我们实施的是小班化教学，此环节可以使每位同学得到锻炼。】

一复习题

1 把下面的数改写成用万作单位的数

280000=

4050000= 76410000=

3700000= 2

把下面各数改写成用亿作单位的数

600000000=

4200000000= 3

求下面各数的近似数，保留一位小数

2.683

43.518

180.47

17.456 【设计意图：复习整万整亿数的改写,力求让学生利用迁移来认知新知，为本节课学习非整万整亿数的改写奠定基础】

二

探究新知：

师：为了读写方便，常常把较大的整万或整亿的数改写成用万或亿做单位的数，今天我们来学习用万或亿做单位的小数来表示不是整万或整亿的数

板书：非整万或整亿数的改写

出示例2：地球与月球的距离是多少万千米？

384400千米=（

）万千米

师：通过课前检测，了解有一部分学生已能很好的解决这个问题，下面进行小组合作学习，把你改写的方法说给小组内的同学听并帮助小组内的同学进行改写

各小组汇报改写的方法

组1 先找到万位，在万位的右下角点上小数点并把小数末尾的零去掉加上万字

组2

用384400千米除以10000把小数点向作左移动四位加上万字

组3

把384400千米缩小它的1。

10000师：对学生的方法做出肯定并提出表扬。

师：为了方便起见在改写时，只要找到万位然后在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的零在数的后面加上万字就可以了。

板书：改写用万作单位的数：小数的向左移动四位，加上万字

师：那么把较大的数改写成用亿作单位的数应该怎么做呢？

出示例3主题图

【设计意图：借助例3中给的数据木星的直径是142800千米，由于关于直径概念知识属于学生尚未了解内容，但通过提问了解有的同学爱读书的同学已经知道直径的相关知识，借此对学生进行爱读书教育】

出示例3：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

请一位学生读题后，让学生试着进行改写，然后小组交流改写情况，并纠正出现的错误

再按要求保留一位小数

师：哪位同学能总结一下改写成用亿作单位数的方法

板书：改写用亿作单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字

通过学生的发言，教师总结把较大的数改写成用万或亿作单位的数，改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上万字或亿字，如果小数位数比较多，可以根据要求或需要利用“四

舍五入”法保留部分尾数。

三

课后练习

1 把下面各数改写成用“万”作单位的数（保留一位小数）

748200

307500

1992590

2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数（保留两位小数）

198520000

4697610000

3279000000

3、下面的方框里可以填几？

（1）5 □

789

5.2万，

里可以填

（

）

（2）43 □

56

4.3万，

里可以填（

）

能力拓展：

在

□

里填上适当的数字。

（1）哪些小数的百分位“四舍”后成为3.6？□.□□

（2）哪些小数的百分位“五入”后成为5.0？□.□□

【设计意图：为强化学生记忆设计1、2小题，为提高学生综合运用能力，设计3题及拓展练习。】

四、课后小结

今天你有什么收获，我们为什么要有万或亿作单位来改写大数目？改写时要注意什么？