6、三位数的加法笔算（连续进位）教案1

三位数加三位数连续进位加法

教材分析：

“ 三位数加三位数的连续进位加法”是苏教版二年级下册第六单元第四课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

教学目标：

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

。

2.学会结合具体情境进行估算。

教学重点：

掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

教学难点：

理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：

1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

探究过程:

一、

知识准备

同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续

进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）

1.口算

70+50=

900+100= 90+70=

500+300= 20+80=

1000+100= 800+400=

160+80= 300+200=

60+50= 2.先笔算，说说你是怎样计算的？个位，十位分别满十怎么办？

85+47=

29+36=

二、 导学过程

跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）

1．例题：

师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

2.笔算

师：

同学们，如果想知道准确答案，该怎么办？对，笔算。

师：你认为这道算式的竖式应该怎样写？又应该怎样计算？

（对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一

位进一）

诶，你怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。)

师：大家同意他的说法吗？既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。

师：好，大家都做好了。可我还不太会，你们愿意教教我吗？（师边板演计算过程，边强调算理，特别强调不能忘记加进位1。）

师：老师跟你们算的一样吗？那你们也表扬一下老师啊！

师：谢谢大家。谁能说说老师刚才是怎样算的？谁再说说最容易出错的是什么地方？对，计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。

三、分层训练，达标检测

1.

我是计算小能手

165+78=

409+394= 549+867=

237+565= 702+265=

师：同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。

2.

猜猜我是谁？

3 9 8

6 5 7

3 2 4 +2 5 3

+ 3 7 6

+ 2 8 9 ————

————

————

（）5 1

1（）3 3

6（） 3

四、总结全课，全面提升。

这节课你学会了什么？

五、布置作业