解决问题公开课教案

《解决问题》教学设计

乌后旗一完小 韩娟

教学内容：人教版三年级下册教科书第97页例4及相关内容。

教学目标：

1.知识与技能：运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的意义。

2.过程与方法：通过自主探索以及小组合作找出解决问题的方法和策略，培养抽象概括能力，迁移类推能力。

3.情感态度与价值观：在探究解决问题的过程中，使学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：多媒体课件 学习单

教学过程：

一、复习导入

前面我们学习了简单的小数加减法，现在韩老师考考大家，有信心挑战自己吗? 1.口算下面各题 4.3+2.1 7.3-0.4 3.6+6.7 2.5-1.9 10-5.4 0.4+0.6 2.提问:小数的加减法怎样计算？

3.出示

6.8

3.4

（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？

师：你知道了什么？要解决的数学问题是什么？什么是便宜？你会解答吗？（学生口答）

（2）各买1本，10钱够吗？

预设①6.8+3.4=10.2（元） 预设② 10-6.8=3.2（元）

10<10.2 3.2<3.4 答：不够 答：不够

师:你们做对了了吗？

4.刚才我们在解决问题时分几步来完成的？哪三步？

5.师：今天我们继续按这三步用小数的加减法解决问题。（板书课题）

二、引入情境，探究新知

师:小丽今天有一件特别值得高兴的事，小丽的作文获奖了并在报纸上发表了，得了10元稿费，他想去文具店买文具，咱们一起去看看吧！

（一）阅读与理解

1.出示例4

小丽有10元钱，买了1个 还 ，还想买1个 和1支 ， 她的钱够吗？

看到到这道题我们首先要干什么？（阅读与理解）请同学们认真读一读，你从中知道了哪些数学信息？要解决的数学问题是什么？

（二）分析与解答

1.出示自主学习要求（指名读一读）

（1）独立思考，想一想，你用什么方法解决问题，把你的方法写到学习单上。

（2）小组交流：①说一说，你的方法每一步求的是什么？

②议一议，你们想到了几种方法？

2.学生独立解决并在组内交流。

3.汇报交流。全班提问、质疑。谁来说一说你的想法。

预设①：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10 预设②：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2 预设③：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6， （三）回顾与反思

刚才同学们完成了阅读与理解和分析与解答，那下面一步我们要干什么呢？那这道题做对了了吗？

师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

文具店的东西琳琅满目，小丽改变主意了，她不想买绿铅笔，他想买什么？小丽的想法和你们的一样。

如果把 换成 ，钱够吗？

师：你能根据刚才解决问题的过程方法，来解决这个问题吗？

学生先独立完成，然后汇报交流展示。

（课件出示三种方法）师：这几种方法得到的结果怎么样？都一样，说明了什么？ 三、知识运用。

其实我们生活中的很多问题都与小数有关，接下来，就让我们一起来看一看这位正在执法的叔叔遇到了什么困难，你能帮他解决吗？

1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

先让学生说一说什么是载质量？什么是自重？共重8.7吨呢？然后学生独立完成，最后汇报交流。

2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

四、课堂总结

在解决问题时，大家敢于从不同角度去观察问题，思考问题，非常棒。

现在大家来说说，今天我们在解决问题时，有什么收获？

大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤来解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同方法，也可以互相检验。

五、板书设计

解决问题

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 10-6.8=3.2（元） 9.9＜10 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7答:她的钱不够。 3.1＜3.2 0.7答:她的钱不够。

（元）

（元） ＞0.6 答:她的钱不够。

10-6.8=3.2