7 奇异的琥珀教学设计及课堂实录

课题

学习

目标

重点

难点

7、奇异的琥珀

教时

1

三

27 执笔人

张丽

1、

学习生字词，理解词语的意思。

2、正确、流利朗读课文，了解琥珀形成的过程。

3、在理解课文了解琥珀形成的过程中激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

1、训练概括能力及理清脉络。

2、学习第一部分内容，了解琥珀形成的过程。

过程与方法

教师活动

一、激情创境

调整与反思

学生活动

今天，我们要学习一篇说明文，也学生回答：琥珀是一种淡黄色或红可称科学小品。大家知道琥珀是什么褐色的装饰品，燃烧时有香气，还吗？那么它是怎样形成的呢？为什么具有科学价值。

又称为“奇异”的呢？让我们一起来看

课文。

二、合作探究

（一）初读了解

1、出示自学提示：（指名读）

1）

默读课文，画出生字词。注意珀、

脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。

（方法提示：查字典、联系上下文、2）小组合作学习，理解词语的意思：

拆分词素……）

约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、（概括课文大意能够用上这样的黏稠、推测。

3）概括课文大意

词语：首先介绍了……接着……最后……）

2、把字写准确，写工整。注意观察生学生自由读文，按照自学提示去学字，知道写每个字时应该注意哪一笔。

习课文。

（提示①难字的笔画：

“蝇、甚”的

写法。②要读准字音：“沾、甚、稠”都是翘舌音。)

（二）细读讨论

划分段落，概括段意。

1、轻声再读课文，课文主要写了什么？

课文主要内容：写人们根据一块奇2、

默读课文第一部分，说一说文中的异的琥珀来推测出琥珀是怎样形琥珀是怎样形成的。学生找出重点语成，怎样发现的，以及这块琥珀的句：“热辣辣、突然、刚好”、“几十科学价值。

年．．．．．．过去了”。

课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。三、（18）写琥珀的样子和价值

。

3、琥珀形成的条件是什么？学生总结文字叙述如：

交流。

4、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。

5、琥珀有什么价值？

四、回顾总结

这节课我们简单了解了琥珀的形成过程和价值，可是为什么说它是“奇异”的呢？我们下节课继续学习。

（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。

（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。

（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。

（4）必须要很长时间。

板书设计：

7、奇异的琥珀

一、形成

二、发现

三、样子和价值

课题

学习

7、奇异的琥珀

教时

2

三

28 执笔人

张丽

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

2、理解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

目标

3、理解课文内容的基础上，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

重点

难点

1、理解琥珀形成的过程和必备的条件。

2、体会科学家想象的合理。

过程与方法

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境

课题称这块琥珀为“奇异的琥珀”，

“奇异”是什么意思？——跟寻常的不

一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊

奇而诧异。那么它奇异在哪儿呢？

二、合作探究

精读指导：

（一）透过“样子”，感受奇异

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，

我们大家一起来看看这块琥珀，它是一对天地，同处一室，实属不易；

奇异在哪呢？

1、相继出示图片和文字，指读

2、交流“奇异”之处：

“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰

3、带着惊异之意，我们再来读读可见，就象是昨天刚发生的事一这几句话。指读、齐读。

（二）揣摩“形成”，感受奇异

样，不得不为之惊叹。

1、在上节课初读课文的基础上，

再次认真默读课文的第一部分，完善你

的想象，然后讲给大家听。

2、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石

谁先来讲一讲松脂球是怎

指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记。

么形成的？

时间漫长：约莫一万年

3、听后评议：针对精彩之处、遗自然环境：夏天正午阳光强烈树林漏之处、不明之处谈出自己的看法

中高大的老松树渗出厚厚的松脂

4、把这样的句子找出来，体会生松脂不断地往下滴。

动形象语句的表达效果。有声有色地读主人公苍蝇：一心一意打扮自己心一读吧！

5、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？

情愉悦

蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注

抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异

6、自己练习完整地讲一讲松脂球的

形成过程。

7、松脂球又是如何变成化石的呢？

地壳变化：淹埋时间漫长：又是几（三）谈论“发现”感受奇异

千年

一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形

成过程，它的发现是否也存在一种巧合自读第三部分之后进行交流。

呢？

（四）分析“推测”感受奇异

“推测”的意思是根据已经知道的

1、指读地18自然段：能够从哪感事情来想象不知道的事情。科学家受到惊奇？——“可以推测”、“可以知们知道的是什么？不知道的又是道”。

三、实践体验

回读课文

再次指名朗读全文。

什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

板书设计：

7、奇异的琥珀

样子

奇异 形成：

松脂球————化石

发现