2、3、4的乘法口诀公开课教案

2、3﹑4的乘法口诀

【教学内容】

教材第54页的例2、例3。

【教学目标】

1.通过创设情境，体验2、3﹑4的乘法口诀的来源，并能熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。

4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

【重点难点】

1.熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

2.理解每句乘法口诀表示的含义。

【教学准备】

电脑课件，图片，小棒。

【情景导入】

1.同学们，你们喜欢上体育课吗？你们喜欢哪一种体育活动。

2.学生自由回答。

3.出示乒乓球拍。同学们，乒乓球拍也可以用来学习今天的数学知识！

【进行新课】

知识点

2、3、4的乘法口诀

1.学习例2。

师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？

出示例2，学生观察：你发现了什么？

（有2副球拍，每副球拍有2个）

提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？

小结：1×2=2

口诀：一二得二

提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

小结：2×2=4

口诀：二二得四。

齐读2的乘法口诀，记忆口诀。

2.学习例3。

师：出示情景图。

学生观察：你发现了什么？（1捆棒棒糖有3个,一共有3捆。）

小组活动：同桌两位同学合作，三根小棒捆成一捆。一位捆小棒，一位写算式编口诀。

汇报交流、总结。

1×3=3

口诀：一三得三

提问：两捆小棒有几根呢？3捆呢？小组合作编出3的乘法口诀。

2×3=6

口诀：二三得六

3×3=9

口诀：三三得九

数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。

齐读3的乘法口诀，记忆口诀。

3.学习例4。

（1）师：出示情景图。

学生观察：你发现了什么？

师：一列豆沙汤圆有几个？再加上一列呢？……

（边提问边写4的算式和编口诀）

学生填写课本中的连续加4的结果。

(2) 同学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记。

提问：想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？（相差4）

（3）编1的乘法口诀。

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一。”

【课堂作业】

1.

对口令，记口诀。

2．小动物过河。

3．算一算。

4.

摆筷子。

1.课本54-55面的做一做；

2.完成课本练习十一的1-4小题。

【课堂小结】

提问：这节课又学习了什么新知识？你还有什么收获？

小结：引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟

记之。

【课后作业】

2、3﹑4的乘法口诀

2的乘法口诀：一二得二二二得四

1×2=2

2×2=4

2×1=2 3的乘法口诀：一三得三

二三得六

三三得九

1×3=3

2×3=6

3×3=9 3×1=3

3×2=6 一四得四

二四得八

1×4=4

2×4=8 4×1=4

4×2=8 三四十二

四四十六

3×4=12

4×4=16 4×3=12 一一得一

1×1=1

本节课要善于抓住小学生的心理来创设情境，激起学生学习的欲望。在教学设计上，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。