7 岩石书板书设计及设计说明

课题

教学

内容

7.岩石书

主备教师：马爱梅

计划课时

2课时

这是一篇科普作品，课文讲述了岩石这本奇特的书，书中包含了大地的变迁，书中蕴藏着大地的富饶。教学中引导学生努力学习地质这门科学，长大为祖国做出巨大的贡献

本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事，课文共分析

12个自然段然段。

1、认识11个字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。会写8个字：册、化、但、但、像、叔、岩、层、座、以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词语。

教学

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

目标

3、学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

4、会填写学过的量词。

重点：

1、认读本课生字、会写本课生字。

教学

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

重难

难点：

点

1、学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

2、会填写学过的量词。教具

学具

多媒体课件、生字卡片，有关岩石书的资料、写字书。

准备

使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，第一课时设计了三次先学后教。

教学

第一次先学出示学习目标，学生以自学生字词语为主。第一步出示带拼音的生字，请

设计

学困生认读，中等生纠正。进行兵教兵的过程；第二步去掉拼音认读。第三步交流记字方思路

法。第四步给生字组词，自主学习理解词语是学生互相交流学习方法的过程。

︵含

第二次先学后教，找学困生分段读课文，检测朗读课文的情况，以及学生对课文内容教法

的初步理解，通过学生自主学习初步理解。继续进行兵教兵的过程。

设计

、学

法指

第三次先学后教学习会写字，教师适当加以指导难写字的笔画

第二课时根据本课的教学目标，设计了三次先学后教。

第一次先学出示学习目标，勘探队员为什么把岩石称作“书”？学生通过分角色朗读导︶

找到答案。

第二次先学后教，要先引导学生结合文中插图，然后让学生在小组中分角色试读。读

懂为什么岩石叫“岩石书”，岩石书上“写”着什么，告诉我们什么，读了这册“书”，有什么作用等等，从而激发学生热爱大自然，爱科学，爱地质科学的兴趣。

第三次先学后教，引导学生小组内讨论本课需要共同解决的问题，如，这本书和我们平常读的书一样吗？这本书里有什么？读了这本书，我们能有什么收获等，让学生在读书与交流的过程中一步步解疑释疑，最后达到理解课文的目的。

教学

环节

出示课题： 7.岩石书

1.学生齐读课题。读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩”

辅

2.学生交流有关岩石书的资料。

助

二、出示学习目标：

环

1. 认识“叔、趴、煤”等11个生字。

节

2. 会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。

3．能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。

先

学

后

一、第一次先学后教(10分钟) （一）先学

（出示自学指导一）：

1、自由读课文一遍，读准字音。

2、把圈出的生字大声拼读三遍。

3、同桌互相检查认读生字。

（5分钟之后咱们比赛看谁课文字音读得最准确。）

（二）检测（后教）

1、读一读：

指名读带拼音的生字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。（后进生读，有错指名纠正）

2、认一认：

去拼音检测生字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。

3、说一说：

交流生字的识记方法。 4、比一比：

教学内容安排、教师及学生活动设计

第

一

课

时

二次设计

教

扩词练习。

二、、第二次先学后教（8分钟）

（一）先学

（出示自学指导二：）

1、自由读课文，做到读准字音，读通句子，不加字，不减字，不读错字。

2、说说课文主要写了什么。

（3分钟之后咱们比赛看谁的课文读得正确、流利）。

（二）检测（后教）

1、读一读：指名读课文、指名纠错。（后进生读，有错指名纠正）

2、说一说：说说课文主要写了什么。

三、第三次先学后教（12分钟）

（一）先学

（出示自学指导三：）

1、自由读田字格中的生字，口头组词。

2、观察田字格中的生字，互相说说识记方法，再描写生字。（注意难写字的笔顺）

（5分钟之后咱们比赛看谁写得好）。

（二）检测（后教）

1、读一读：

指名认读生字：册、化、但、但、像、叔、岩、层、座。

2、说一说：

（1）给生字组词。

（2）交流记字方法。

3、练一练：指名上台写字。（后进生写，有错指名纠正）

4、师生共评议。

5、再练写两个。

（5分钟后，比一比谁说得好、写得好）

当堂完成小学生写字书

训练

第 二 课 时

教学

教学内容安排、教师及学生活动设计

环节

（一）复习（5分钟）

1、开火车认读生字词。

辅

助

环

节

2、听写词语：化石、不但、叔叔、岩石、相册、好像、座位、云层。

(二)出示学习目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

3、会填写学过的量词。

先

学

后

一、第一次先学后教（10分钟）

（一）先学

（出示自学指导一）

自由读课文1—5自然段，想一想你读懂了什么？互相说一说：勘探队员为什么把岩石称作“书”？

（5分钟后比赛，看谁读的认真，画的准确，说的好。）

（二）检测（后教）

1、读一读：指名分角色读1—5自然段。

2、说一说：你读懂了什么？勘探队员为什么把岩石称作“书”？

二、第二次先学后教（12分钟）

（一）先学

（出示自学指导一）

用自己喜欢的方式读课文6—11自然段，用“——”画出岩石书上都有什么，用“~~~~”画出岩石书有什么作用？

（5分钟后比赛，看谁读的认真，说的好。）

（二）检测（后教）

1、读一读：指名读课文6—11自然段。

2、说一说：指名回答问题。

3、齐读岩石书的作用。

二次设计

教

三、第三次先学后教（8分钟）

（一）先学（出示自学指导一）

四人小组分角色朗读全文，再说一说川川和磊磊是怎样的孩子。

（4分钟后比赛，看谁读的认真，说的好。）

（二）检测（后教）

1、读一读：指名小组分角色朗读。

2、说一说：川川和磊磊是怎样的孩子。

一、连一连。

shū lěi kūn tiě méi tàn 磊 昆 叔 煤 炭 铁

当

堂

训

练

像（ ）

座（ ）

屋（ ）

册（ ） 但（ ）

象（ ）

坐（ ）

层（ ） 朋（ ） 担（ ）

三、填一填。

一（ ）鱼 一（ ）山 一（ ）树叶 一（ ）叔叔

一（ ）书 一（ ）密林 一（ ）岩石 一（ ）同学

7、岩 石 书

板书

设计

_____树叶、贝壳、小鱼

内容 _____ 地壳变迁、矿藏分布

作用 ——为祖国找到更多的宝藏

二、比一比，再组词。

教

学

反

思