解决问题优质课教案设计

第8单元 克和千克

第2课时 解决问题

【教学内容】 教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】 知识与技能：进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，掌握克和千克之间的关系，能运用所学知识解决实际问题。

过程与方法：通过实践活动，估计生活中物品的质量，能根据物品实际选择合适的质量单位进行表达和交流。

情感态度与价值观：由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动，交流，操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重难点】 重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

难点：培养学生分析问题，解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学过程】 一、旧知复习

谈话引入：

1．上节课你们认识了

什么质量单位？它们之间有什么关系？

2．我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。 3．称比较轻的物品，常用（

）作单位，称比较重的物品，常用（

)作单位。“克”可以用符号（

）表示，“千克”可以用符号（

）表示。

情境导入: 先估一估1千克苹果的个数,再称一称1千克苹果有几个。

同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

二、互动新授

教学例3。

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

要解决的问题是什么？（让我们估计这些苹果有多重？）

1

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。

我们分组进行，第一、二两组解决：如果4个苹果重1千克，20个苹果大约重多少千克？第三、四两组的解决：如果5个苹果重1千克，20个苹果大约重多少千克？

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

口答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克；如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生相互检验，师指名汇报检验方法。

引导口答。

三、巩固应用

1.完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据（5个梨重1千克）进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2．1个苹果重200克，____个重1千克

1个桃子重500克，____个重2千克

1块香皂重250克,____块重1千克

(提示：4个250克三1000克，5个200克三1000克，1000克=1千克) 3.完成练习二十第12题。

4.(1) 买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要多少元？

2

西红柿: 3×6＝18（元） 青菜：2×2＝4（元） 一共: 18＋4＝22（元） 答：买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要 22 元。

（2）买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要多少元？

1千克里有2个500克 鸡肉：16÷2＝8（元） 500 克鱼：9 元 8＋9＝17（元） 答：买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要17 元。 四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结：怎样判断一些物体的个数？或者质量？

物体有大有小，要根据大小来估计物体的个数或者质量。

熟记：1千克=1000克

课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。

【板书设计】

解决问题

克和千克

1千克=1000克

【教学反思】

本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。

3