整理和复习教学实录与评析

“251”模式教学设计

2018 年4月 日

课型

新授课

认识有余数的除法教师

古丽阿依木·艾热提

(第1课时) 教学内容：新人教版二年级数学下册第6单元第59页到60页例1，“做一做”的第1和第2题. 教学目标：

知识与技能：1.理解表内除法与有余数的除法的含义。

2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

过程与方法：学生通过在获取知识的过程中，积累观察，操作，讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。

情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

教学难点：理解表内除法与有余数的除法的含义。

教学工具：课件PPT，教材

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探究，实践操作，讨论交流。

教学策略

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣、生激趣

生疑

疑

同学们，我们学校要举行四轮学生动手操作，想以游戏的方

驱动车比赛，每辆四轮驱动车一想，说一说。

式激发学生需用3节电池才能让他跑起

兴趣。

来。现在老师这里有5节电池1辆车，还剩下2可以使几轮四轮驱动车跑起节电池。

来？

生2。

有7节电池可以使几轮四轮驱一位学生说一说动车跑起来？

自己的想法。

2辆车，还剩下1

节电池。

老师手上的电池在装完车后。

总是能够剩下来，这种情况在

数学中是怎样体现的呢？我们今天就来学习一下。（板书课题：认识有余数的除法）

二、参与、合参与引领

合作探究

作

1.

把6个草莓每2个摆一盘，组织学生用学具培养学生的

摆一摆。（课件出示教材摆一摆。

自主学习能

第60页例1主题图1）。

力，针对学生二年级数学

课题

教师指名学生上台摆一摆，学生汇报。

教师：要解决这个问题，如果用除法表示是怎样的呢？

教师根据学生的回答板书：

6 ÷

2

=

3（盘）

：

：

：

：

：

：

被 除 商 除 数

数

2. 把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。（课件出示教材第60页例1主题图2）。

老师：上面是6个草莓，如果老师再加上1个草莓，那就有7个草莓，把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。

教师提问：如何用除法算式表示呢？

教师根据学生的回答板书：

7 ÷

2

=

3（盘）……1（个）

三、引领、探教师：比较两个问题，有什么究

相同？有什么不同？

（学生们的回答下，老师总结）

相同：都是平均分草莓，用除法来计算。

不同：第一个图恰好分完，第二个图还有剩余。

教师提问：草莓分到最后剩下一个，这个剩下的在算式中叫什么呢？

教师根据学生汇报板书各部分名称，并且重点知道余数在

摆3盘，正好摆完。

学生说一说自己的想法。

组织学生讨论，交流

学生用工具摆一摆。

小组讨论，全班交流。

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

学生分组讨论，交流，说出相同点和不同点。

学生们想一想说一说。（学生：余数）

的自学情况进行教学，有效提高课堂教学质量和针对性。

根据教材中的重难点，教师有针对性地进行出题练习。

算式中的方式：

7 ÷

2

=

3（盘）……1（个）

：

：

：

：

：

：

：

：

被 除 商 余 除 数 数

数

教师：那同学们能说一说，你是怎样理解余数的？

师生共同小结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。（板书）

激励

四、激励、展

教材第60页“做一做”第一示

题。

圈一圈，填一填，及时巩固

（1）17个 ，2个2个地圈。

学生们想一想，说一说自己的想法。

培养学生的自主学习能力，帮助学生认识有余数的除法，培养学生的数学思维。

展示

请学生独立完成，然后集体订正。

学生们独立完成，说一说你是怎么

想的？

圈了（ ）组，剩下（

）个。

集体订正

教师根据学生的回答板书

17÷2＝8（组）……1 （个）

（2）23个 ，3个3个地圈。

学生们独立完成，说一说结果。

集体订正

圈了（ ）组，剩下（ ）个

教师根据学生的回答板书

23÷3＝7（组）……2（个）

五、测评、达 测评

达标

标

教材第60页“做一做”第二听老师读题目，学

题。

生理解题意。

组织学生观察题目，理解题

意。

（1）9支铅笔，每人分2支。学生独立完成，然可以分给（

）人，还剩（ ）后集体订正

支。

练习过程中，巩固学生的课堂所得，进一步发展学生的思维。

课堂小结

布置作业

板书设计

（2）9支铅笔，平均分给4人。同学们动手操作，分一分，把分的结果画出来。

说出计算的结果。

通过今天的教学过程中，你们有什么新的收获？

练习册有关的练习部分

认识有余数的除法

例1：把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆

6 ÷

2

=

3（盘）

：

：

：

：

：

：

被 除 商 除 数

数

例:2：7个草莓，把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆

算是中的方式：

6 ÷

2

=

3（盘）……1（个）

：

：

：

：

：

：

：

：

被 除 商 余 除 数 数

数

批语

课后反思