3、用算盘表示数设计意图

《用算盘表示数》教学设计

教学内容：

苏教版二年级下册第四单元《用算盘表示数》，课本34页例4,34、35页的“试一试”及“想想做做”。

教学目标：

1.通过教学，使学生初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。

2.感受记数工具的科学和方便，体会记数方法的多样性，进一步发展数感。

3.感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久，逐步产生热爱中华文化的积极感情。

教学重点：用算盘表示数。

教学方法：讲授法、演示法等相结合。

教学准备：实物投影、算盘、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知

1、谈话：同学们认识这种计数工具吗？

课件出示：计数器，请同学们结合计数器说一说数位顺序。

2、下面每幅图代表的数分别是多少？读一读，并说说它们的组成。

课件出示：3个计数器。

指名说一说每个数的组成及读法、写法。

指出：个位、十位、百位上都没有珠子，都要用“0”来占位。

二、揭示课题

同学们已经能熟练地看计数器上拨出的珠子读出表示的数，看珠子写出计数器上的数。在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有一种比较方便的记数工具——算盘。用算盘不仅可以表示数，还可以计算加、减法和乘、除法。今天，我们就先来学习用算盘表示数。（板书课题）

三、自主探索、获得新知

1、介绍算盘。

课件出示：算盘的历史。

算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多年前，人们就开始用算盘记数和计算，大约在500年前，算盘开始传入日本、朝鲜等国家。

学生齐读。（进一步感受我国劳动人民的聪明才智）。

2、认识算盘。

课件出示：算盘。

简要介绍算盘的框、梁、档以及上珠和下珠等算盘的构成要素。

算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。

请大家拿出自己准备的算盘，摸一摸、指一指、说一说。

3、学习记数方法。

谈话：认识了算盘，我们就要学习用算盘记数。

课件出示：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5，并通过图示说明在算盘上表示1和5的方法。（引导学生观察，并在算盘上拨一拨。）

指出：在算盘上拨珠表示数，要先在算盘上选择一档作为个位，从个位起，左边的数位依次是十位、百位、千位。（课件出示）

试一试：在算盘上一边拨珠一边数数。

（1）一个一个地数，从1数到18。

（2）一十一十地数，从280数到350。

师巡视，提醒学生在拨珠的过程中姿势要端正。

4、看算珠读数、写数。

课件出示：例题4里算盘上表示的数，指名说一说各表示多少，选择两个数说说是怎样看出表示多少的,再集体读出每个算盘上表示的数。

例如，拨出37后，可以让学生说说个位上只拨了3个珠子，为什么表示的数是7个一；拨出60后。可以让学生说说个位上一个珠子也没有表示什么，算盘上拨出的数表示什么。

师生交流。

四、巩固深化

1、完成“想想做做”第1题，说说算盘上数的组成，并读一读每个数是多少。

指出：算盘上读数和计数器一样，先按数位看清由几个百、几个十和几个一组成，就可以正确地读出这个数了。

2、完成“想想做做”第2题，读出算盘上表示的数，再写出来。

学生独立完成，集体反馈。

3、在算盘上表示出下面个数。

65 604 945 730 五、全课总结

今天你学会了什么？有什么收获和体会？（师生交流）

六、布置作业

课本35页第3题。

板书设计：

用算盘表示数

一千 写作：1000 记数时,要拨珠靠梁，一个下珠表示1，

一个上珠表示5。

900 读作：九百

苏教版小学二年级数学下册

《用算盘表示数》教学设计

单位：枣林镇中心小学

姓名：陈俊哲

时间：2017年3月20日