2 笋芽儿优秀教学设计

3、笋芽儿（第一课时）

教时数：2 教学目标：

1、会认读14个生字及相关词语，会写“笋芽”和“呼唤”2个词语。

2、能正确、流利地读课文，初步了解笋芽儿在长成竹子的过程中得到了谁的帮助。

3、学习课文1——5自然段，体会笋芽儿的娇气和奋发向上的精神。

教学重点：读熟课文，学习字词和课文1——5自然段。

教学难点：体会笋芽儿的娇气和奋发向上的精神。

一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

1、课件出示茂密的竹林，说说你看到了什么？（引导学生用上以前积累过的好词，如：我看见了许多粗壮的竹子。）

2、教师出示笋芽儿图：你们瞧，在竹子妈妈身后，有一个小不点正好奇地张望着这美丽的世界的呢？他就是我们今天课文的主人公——笋芽儿（田字格板书：笋芽）

3、师：多么可爱的笋芽儿呀，我们一起跟他打个招呼吧！（认识生字“笋”）。告诉学生这个词语是要求书写的，请学生观察字形结构并指导书写。这么可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？我们一起来学习课文《笋芽儿》。（课件出示课题齐读）

二、初读识字，初步感知：

1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、自学检查：

1)

出示词语，认读

呼唤 漆黑

沉睡

撒娇

揉眼睛

轰隆隆 扭动

向上钻 唠叨

辫子

爱抚

滋润

自豪

健壮

叽叽喳喳

山冈

2)认读生字（卡片读、同桌点读）

3）交流：笋芽儿在长成一株健壮的竹子的过程中别得到了谁的帮助？（板书：春雨姑娘

雷公公

妈妈

太阳公公）

三、品读感悟

师：有些是在笋芽儿出地面帮助他的，有些是在出地面后的，我们先来看看出地面前笋芽儿得到了谁的帮助？他是怎么帮助笋芽儿的？

1、学生自读课文1——5自然段，边读边找出相关词句。

2、交流、品读、体会

春雨姑娘：

1）品读句子“春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。”（借助画面、老师的范读等方式，引导学生读出春雨的温柔与美丽。）抓住象声词“沙沙沙，沙沙沙”

2)抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

3)齐读第一自然段，说说春雨姑娘为什么要呼唤笋芽儿？（春天来了，春天是笋芽儿生长的好季节。）

雷公公：

1）

抓住象声词“轰隆隆，轰隆隆”读好句子：雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。体会比喻句：大鼓指的是什么？

2）

理解“粗重”，学学用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。

（设计意图：根据低年级学生对语言好模仿的特点，教师抓住训练机会，让学生学学文中的角色，利用通过范读，发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。）

师：得到了春雨姑娘和雷公公的帮助，笋芽儿有什么变化吗？

第二自然段：

1）读一读，圈出相关动词。

2)反馈交流：

A、叫醒

揉眼睛

伸懒腰

看

撒娇地说

B、联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？

3）带着体会，撒娇地读笋芽儿的话。

4）加上动作演读第二自然段。

第四自然段

1）读句子，抓住重点词“一个劲儿、向上钻”。

2）引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……）

3）说一说：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍 石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍 树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍 4）你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”）

(设计意图：此处既是一个说话训练的好机会，也可以通过想象说话让学生体会到笋芽儿这种不怕困难、积极向上的精神。) 5）再读第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

师：看着笋芽儿一个劲儿地钻出来，妈妈（生接读第五自然段），理解“唠叨”，体会妈妈对笋芽儿的关心。

3、师生合作，分角色朗读1——5自然段。

四、书写生字

出示：呼唤，观察比较，强调需要注意的地方。

五、作业

1、在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。

2、熟读课文。

板书设计

3．笋芽儿

春雨姑娘 沙沙沙

弹奏乐曲

低声呼唤

雷公公 敲大鼓 粗重的嗓音呼唤

笋芽儿 叫醒

揉眼睛

伸懒腰

撒娇地说