解决问题优质教案设计

小数的初步认识

解决问题

教学内容

人教版小学三年级数学下册第97页的内容。

教学目标：

1. 通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：

多媒体课件、实物投影

教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程

（一）复习导入

师：孩子们，你们去商店买过东西吗？

生：去过。

师：那今天老师就带领大家一起去商店买东西，好吗？

生：好！

师：但是在去商店之前，老师得先来考考大家。课件出示：

老师准备花5元吃早餐，买了一杯牛奶，还想买一个鸡蛋，钱够吗？

（二）新知探究

1.阅读与理解

师：来到文具店，（出示情境图）你们能得到那些数学信息？能提出什么数学问题？

学生回答。

师：你们提了这么多问题，那下面呢，老师也给大家带来了一个问题，让我们一起来看一下。

小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

2.分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。

（请同学起来说方法）

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

3.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

4.整理与拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）

（三）总结

通过去文具店买东西，我们学会了分析问题、解决问题的方法，

还知道了一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法还可以相互检验。

（四）巩固练习

1、

货车自重

2、

2.8吨。它是否超载了？

师：下面让我们一起去动物园看看。（出示图片）

师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？

问题中的“现在”是什么意思？

（依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？（一问一答）

（五）布置作业

找出生活中的数学问题，用今天所学知识解答

板书设计

小数的初步认识

解决问题

10－6.8＝3.2（元） 102.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2

小丽的钱够了。

－6.8＝3.2（元） －2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6

买绿铅笔够了。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10 小丽的钱够了。

3.2