解决问题教学创新设计

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学内容：教材第53页例2、例3及练习十三

教学目标：

1、使学生掌握把一个非整万或非整亿数盖写成用万或亿作单位的数。

2、让学生能根据要求把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，并保留一定的小数。

3、通过探究、合作，培养学生迁移和灵活运用知识的能力与团队精神。

教学重点：

理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学难点

理解改写和省略写的区别。

教学过程

一、

复习引入（课件出示）

1、

把9.9562先保留一位小数，再保留两位小数。

2、

求近似数时我们应该注意些什么？学生回答。

3、把下面各数改写为用“万”作单位的数。

790000=（ ）万 2890000=（ ）万

把下面各数改写为用“亿”作单位的数。

10100000000=（ ）亿

学生独立完成，集体订正。教师讲评。

教师总结：把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。

二、

探究新知

（一）课件出示两则消息。

1.荆门晚报消息：参加2018年荆门市马拉松比赛的总人数达到17000人。

2、荆门日报消息：据统计2018年荆门市马拉松比赛的总人数达到1.7万人。

师：请观察上面两则消息，你发现了什么？学生回答。

师：为了读写的方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

揭示课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

（二）课件出示例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

提问：这个问题怎么解决？

学生小组交流，探讨解决方法。

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? （三）课件出示例3

出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

1、学生独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

2、如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、完成黑板上练习。（学生演板）

4、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别? 应该注意什么? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、

巩固练习：

完成打印课堂练习。

学生独立完成，到讲台投影展示，集体订正。

四、

课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、

课后作业

书本练习十三第3、4、7、8题。

六、

板书设计

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

例2：384400km=38.4400万千米=38.44万千米

在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

例3：77830000km=7.783亿千米≈7.8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

教学反思：