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表内乘法（二）例3 解决问题教学设计 张果屯镇北街小学 侯占利教学目标：1、学会分析题目意思。2、能选择正确的数据列式计算。3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。4、在解决问题的过程中
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解决问题（例3）PPT配套教学设计内容
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关键词：解决问题（例3）PPT配套教学设计内容
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表内乘法（二）例3 解决问题教学设计
张果屯镇北街小学 侯占利
教学目标：
1、学会分析题目意思。
2、能选择正确的数据列式计算。
3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
4、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点：
根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。
教学难点：
引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、游戏导入
同学们知道什么是“达人”吗？一说“达人”就是很了不起的人。看看这节课谁会成为数学达人？我们先做个对口令的游戏好吗？如果我说乘法算式，请大家说出对应的乘法口诀；如果我说乘法口诀，请大家说出对应的乘法算式。
过渡：孩子们真棒，乘法口诀用起来是得心应手。今天我们就运
用用我们学到的这些乘法知识去生活中解决一些实际问题。
板书：解决问题
师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？
二、学习新知，明晰思路
（一）创设情境，提出问题。
1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）课件展示。
2、问题：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？ 3、提出问题：那么，买3个文具盒，一共要多少元钱？你们会计算吗？
（二）解决问题
1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。
2、运用多种策略解决问题。
（1）
师：怎么解答这个问题呢？同学们在练习本上画一画图，算算。
（2）小组讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。
（3）汇报方法：
①
画图
8元
8元
8元
3个8是24元
②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（
）个（
）元一共是多少？
③
列式：8×3＝24（元）
3、说算式中各数所表示的意义。
指着算式8×3＝24（元）
问：这里的8表示什么？这里的3表示什么？24是指什么？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、课堂练习,巩固提升
1.出示情景图，买7块橡皮多少钱？
7×2＝14（元）
你还能提出用乘法解决的问题吗？
2.小红和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶去平安公园玩，成人票每张8元，儿童票每张4元，小红一家一共要多少钱？
8×4＝32（元） 32＋4＝36（元）
问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2.
要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3.
谁能试着解答？ 4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？ 5. 32＋4＝36计算的又是什么？
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
四、课堂总结
通过本节课的学习，同学们有什么收获？
五、作业布置
第79页练习十九，第1、3题。
板书设计
解决问题
铅笔 3元 文具盒 8元 橡皮2元 日记本4元 8 × 3＝24（元）
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
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关于本教案的常见问题
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