解决问题优质课教案设计

《解决问题》教学设计

学习内容：人教版小学三年级数学教材第97页的例4及相关内容。

学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数

的含义。

2．通过想一想、做一做、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题

的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：

多媒体课件

教学重、难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们都去过文具店吗？（去过）老师把文具店带到了我们的数学课中。有一位小朋友小丽在这家文具店购买玩具的时候遇到了一个数学问题，今天我们一起去帮助她解决问题。（板书：解决问题）

二、合作探究，体会解决问题的步骤、策略与方法。

课件出示96页情境图及例4。

活动一：阅读与理解

师：我们一起去看一看，小丽遇到了什么问题。要解决这个问题，我们首先要做什么？（找出题目中的数学信息和问题）

通过阅读与理解，找出数学信息和问题。（板书：阅读与理解）

谁能为大家读一读题？

你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

数学信息和问题我们都清楚了，接下来我们要做什么？

活动二：分析与理解

对！就是分析与解答（板书：分析与解答）

如何解决这道问题呢？

接下来我们以小组为单位，进行学习探究，我们先看一下学习要求，谁能为大家读一读？

（出示小组探究要求）

（学生到黑板上汇报探究结果）

预设1: 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9 ＜10 答：小丽的钱够了。

预设2：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1 ＜3.2 答：小丽的钱够了。

预设3：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7 ＞0.6 答：小丽的钱够。

黑板上呈现了三位通的解题过程，我们先请第一位同学来给大家说一说你是怎么想的。

你想的真好，为大家开了一个好头。谢谢你！他想到了用求总和的方法，（课件展示）先求三种物品的总和再和10元比较。

下面请第二位同学来说一说你的解题思路。

你的想法很独特，真是个思考的孩子！用求剩余的方法，（课件展示）先求出买一个文具盒剩余的钱，再和买一个笔记本和铅笔的总价钱作比较。

下面看第三位同学做的，你能读懂他的想法吗？

你真厉害！都能读懂别人的想法了！这位同学用的也是求剩余的方法，先求出买一个文具盒和一个笔记本之后剩余的钱和铅笔的价钱比较。

同一道题我们想出了三种不同的解决方法，你们真是解题小能手。

活动三：回顾与反思

这道题解答完了，我们解答的对不对呢？接下来我们要干什么？没错！就是回顾与反思。（板书：回顾与反思）

仔细观察这三种方法，你有什么发现？（结果都是小丽的钱够了）

那么小丽的钱是正好够了，还是有剩余呢？（有剩余。）剩余多少？（0.1元）

虽然方法不同，得到的结果却是相同的，可见我们的解答是正确的。所以以后我们在解决问题的时候，可以用一种方法解答，另外的方法进行检验。

通过这一道题，我们知道了：同一道题可以用不同的方法来解答，不同的方法可以相互检验。

小丽看她的钱还有剩余，就把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

用自己喜欢的方法进行解答，用另一种方法检验。

预设1: 6.8+2.5+1.2=9.9（元）

10.5 ＞10 答：小丽的钱不够。 预设2：

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7 ＞3.2 答：小丽的钱不够。 预设3：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7 ＜1.2 答：小丽的钱不够。 （投影出示三位同学的做法，并说一说每个算式的意义）

回顾一下解决问题的过程，我们先审题，找出有用的数学信息和问题，这就是我们解决问题的第一步：阅读与理解；然后根据数学信息和问题进行思考、分析、解答，并想出了多种方法，这就是解决问题的第二步：分析与解答；解答完之后呢，如何知道我们这道题是否正确呢？进行检验，这就是解决问题

的第三部：回顾与反思。

在大家的努力下，我们不仅帮助小丽解决了难题，还理清了解决问题的思路。小丽为了感谢大家，要请我们去数学乐园参加智勇大冲关活动，敢挑战吗？

三、拓展练习。

（1）找出数学信息和问题。

（2）用自己喜欢的方法进行解答，并说一说没个算式表示的意义。

（3）用另一种方法检验。

四、小结

随着闯关活动的结束，我们这节课也接近了尾声，大家来说一这节课

你有哪些收获？

五、作业

同学们的收获真不少！我们学数学就是为了用数学，希望同学做一个生活中的有心人，所以老师今天的课外作业是收集生活中用小数加、减法解决的问题，运用本课知识解决。