解决问题教学设计(第一课时)

《解决问题》教学设计

人教版小学三年级数学下册

王秋紫

海燕小学 13518898973

【课题】：解决问题

【教学目标】：1、使学生进一步理解和掌握简单的小数加、减法计算的方法。

2、能运用小数加、减法的知识解决日常生活中简单的实际问题。

【教学重点】：

能熟练地运用小数加、减法的知识解决问题。

【教学难点】：

运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

【教法与学法】；

情境法、观察分析比较法、

【教学手段】：PPT课件

【板书设计】：

解决问题

例4:方法一：10-6.8=3.2（元） 如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔：

2.5+0.6=3.1（元） 方法一：2.5+1.2=3.7（元）

3.1<3.2，小丽的钱够了。 3.7>3.2，小丽的钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元） 方法二：3.2-2.5=0.7（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7<1.2，小丽的钱不够。

0.7>0.6，小丽的钱够了。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） 9.9<10，够买。 10.5 >10，不够买。

教学设计与教学过程

一、复习导入

1、计算下面各题：

2.6+3= 4.8+2.3= 5-3.2= 2.4-1.9= （让4名学生上台板演，其余学生在练习本上做，然后集体订正）

2、复习小数加、减法的计算方法：把小数点对齐，从右边算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，同时加法中“满十进一”，减法“退一当十”。

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3、导入课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法，今天我们一起来学习运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

二、探究新知

教学例4：

（1）课件出示教材97页例4，引导学生读题、观图，理解题意

（2）

说一说你知道了哪些信息？要解决什么问题？

（引导学生分析已知条件和所求问题）

已知条件：①1个文具盒6.8元；1个笔记本2.5元；1支普通铅笔0.6元；1支带橡皮的铅笔

1.2元。②小丽有10元钱，买了1个文具盒。

所求问题：①小丽还想买1个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？②如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

（3）怎样解决这两个问题呢？

（学生独立思考后组织学生讨论解决问题的方法）

（4）探究解题方法：

解决问题①：小丽还想买1个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？

方法一：先算买了文具盒后还剩多少元钱？再算买一本笔记本和一支普通铅笔要多少钱？

再比较够不够买。

10-6.8=3.2（元） 2.5+2.6=3.1（元）3.1<3.2，小丽的钱够了。

方法二：先算买了文具盒后还剩多少元钱？再算剩下的钱又买了1个笔记本后还剩多少

钱？然后比较剩余的钱够不够买铅笔。

10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7>0.6，小丽的钱够了。

师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果一样，说明了什么？

说明：一道题我们可以用不同的方法来解决。

（5）讨论：你还能用其他的方法解决问题吗？

方法三：还可以把要买的物品的价钱都加起来，看比10元多还是比10元少。

6.8+2.5+0.6=9.9（元） 9.9<10，够买。

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师：说一说怎样计算三个小数连加？

（可以把三个小数列竖式连加计算，也可以先算出前两个小数的和再加上第三个小数）

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

解决问题②：如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

方法一：2.5+1.2=3.7（元） 3.7>3.2，小丽的钱不够。

方法二：3.2-2.5=0.7（元） 0.7<1.2，小丽的钱不够。

方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） 10.5 >10，不够买。

三、巩固练习

1、完成教材第97页“做一做”。

（鼓励学生提出不同的数学问题进行解答）

2、完成教材第98页练习二十一第4题。

（读懂题意，学生独立解答，集体订正）

四、课堂小结

1、解决问题时，我们要先了解题目中的已知条件和所求问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解决问题。

2、计算小数加减法时，要注意把小数点对齐，从右边算起，再按照整数的计算法则来计算，最后把小数点移下来。

五、布置作业

完成课堂同步练习册本课时的习题。

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