2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿｜教案在线预览

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“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学5的乘法口诀备课课题课型5的乘法口诀主备教师张丽霞例题数例1、新授课1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘教学目标法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-05 11:11:00

来源学校

学校：抚顺市望花区雷锋小学

2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

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2018-06-05 11:11:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

正文

“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学

5的乘法口诀备课

课题

课型

5的乘法口诀

主备教师

张丽霞

例题数

例1、

新授课

1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘教学

目标

法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。

3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。

重点

难点

理解5的乘法口诀的来由。

根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。

课标落实

学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

课前准备

基本环节

课件，卡片

教师组织引领过程

让学生在读、背的过程中熟记口诀。

学生交流展示活动

一、导入揭1．大家齐背1～4的乘法口诀。

题

二、交流学习

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没

摆一个要用5根小棒）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）

请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

怎样2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆

学具好吗？

- 1 -

“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学

基本环节

三、应用实践

教师组织引领过程

３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到

这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？4、教学口诀“二五一学生交流展示活动

学生通过自己的动手操十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结作，在得出结果的同时，果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读进一步理解了乘法的含口诀。那么1×5=5

5×1=5口诀怎样编？试一试

一五得五

义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

4用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生

的回答板书：、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

1、

开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部

分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运2、

教材51页《做一做》

3、教材52页3、4题。

用。

这节课我们学会了什么？（学生集体读、四、总结延背出5的乘法口诀

伸

5的乘法口诀

板书

设计

- 2 -

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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