8、三位数减法的笔算（不连续退位）教案评析

三位数减法笔算（不连续退位减）

教学内容：苏教版小学数学二年级下册第74—75页。

教学目标：1、使学生主动尝试三位数减法的笔算，探索减法笔算的方法。

2、使学生通过探索和笔算，提高笔算的能力，通过联系已有的减法笔算，进一步积累数学学习的经验，在归纳减法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。

3、培养学生的小组合作意识，在合作中发现错误资源，找到提高计算正确率的方法。

教学重点：三位数减法的笔算方法。

教学准备：作业纸

一、复习两位数减法的笔算。

师：我们已经学了三位数加法的笔算，回忆下笔算加法要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向前一位进一。（贴板书）

评价：相信三位数加法的笔算你应该练得很扎实了。

师：猜猜看，今天我们要来学什么？

生：三位数减法的笔算。（板书：三位数减法的笔算）

二、新授三位数减法的笔算。

师：先来练一道简单的，两位数减法的笔算96-27=

说算法

师：我听的还不是很清楚，16是怎样来的？你们有疑问吗？

生：个位上本来就有6，然后从十位借过来1个十和6合起来就是16。大家听懂了吗？谁再来说说看。

师：两位数减法笔算时要注意些什么？（板书：个位不够减，从十位退一））

两位数减法的笔算难不倒你们，有没有信心挑战三位数的笔算。215-93 二、探究三位数减法的笔算。

1、出示例题、列竖式计算

（1）怎样列式，你能先估一估得数接近几百吗？

是不是接近100呢，在本子上列出横式和竖式算一算吗？

生列竖式。教师巡视找资源。

出示学生的正确资源。

师：再来看下计算的过程，正确吗？谁来说说是怎么算的？

生说算法。

问题1：11怎样来的？（个别说、同桌说）

师：百位上是2，为什么这里写1呢？

生：2个百去掉一个百，还有1个百。

生：因为十位上1减9不够减，从百位退1。

师：是哪一位不够减的呢？怎么办呢？

生：十位不够减，向百位借一。（板书）

借过来的一个百当做10个10，和1个十合起来就是11个十。

齐说轻声说算法。和我们刚才估的一百很接近，到底对不对呢，我们可以验算。

2、验算

师：减法可以怎样验算呢？

预设1：用加法来验算。结合数量关系

师：加法我们已经学过了吧。加法算式是什么？板书：122+93 预设2：用减法来验算。

小尾巴：得数应该填几？这两个答案不一样，应该填哪一个? 被减数、减数和差的关系。

师：现在这样可以了吧？

生：漏了小尾巴。

师：这有两个计算结果？填哪一个，为什么？（结合被减数、减数、差三者关系）

我们再来练一道巩固一下。

练习试一试

764-429=，并验算。找错误资源。

（1）说算法。

（2）个位不够减怎么办？

3、师：这两题在计算的时候有什么不同的地方吗？

生：第一题是十位不够减，从百位退一，第二题是个位不够减从十位退一，那想一想以后我们可能会计算四位数，如果百位不够减呢？也就是说？

总结：哪一位不够减从前一位退一。

4、用竖式计算并验算。670-49=

305-121 小组合作要求：

（1）独立计算。

（2）在组长的带领下校对答案并说一说算法。一人发言，其他人认真倾听。

（3）组长搜集错误资源并准备上台交流。

（4）交流完毕组长举手示意。

师：哪一小组愿意上来交流下你们的计算过程？

5、（1）生交流算法

（2）交流错误资源。

预设1：百位上写1的。评价：你真厉害，一下子就让你发现了。

预设2：十位上算错的。评价：他的错误其实也是在提醒你们注意下次不要犯同样的错误。

预设3：小尾巴写成了总数。课堂上犯错不要紧，只要下次不犯同样的错误。

师：校对答案，选一题说说计算过程。（男、女生各一道）

师：刚才我们找到了这么多错误资源，

在笔算的时候我们还要注意些什么？

（1）列竖式时数字不能超错，不然就白算了。

（2）小尾巴一定要写，而且写的是减法的结果，不能写验算的结果。

6、游戏

有了大家的这些提醒，相信在以后的计算中少犯类似的错误哦。

喜洋洋用数字卡片摆了一个这样竖式。你知道卡片上的数是几吗？

(1)出示617-3□5=272 师：是多少呢？想翻过来看看吗？你是怎样想到4的呢？

师：看来这一题没难道你们，这只是给你们热热身的，想继续接受挑战？在你的作业纸上试试看。

（2）719-3□7=□7□

师：这一次没翻得卡片有好几张了，先翻谁呢？同桌商量商量。

师：你们都很厉害，喜洋洋的问题没有难倒你们，我来出一道考考大家，敢接受我的挑战吗？

（3）竖式计算204-108 师：大家是不是遇到困难啦，这是我们下节课来研究的减法笔算。