解决问题（例3）PPT专用课堂实录内容

课题：解决问题

武汉市育才可立小学 彭雯

教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第63页例7。

教学目标：

1.学生进一步经历解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义选择合适的方法解决简单的实际问题，初步培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

2.学生在经历比、画、说等数学活动中获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。

3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系。

教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

教学准备：实物投影，课件

教学过程：

一、常规基本功训练。

7×2= 50－3= 6×5= 8×3= 77+20= 3×3= 71－7= 6×4= 7×3= 8×6= 25－6= 6+24= 二、探究新知。

1.情景引入：

（1）生活情景：我们学校有许多的功能教室，请看！

（2）提出问题：其中有两间是这样布置的。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（3）引入课题：这就是我们今天要解决的问题！（板书课题）

2.回顾解决问题的步骤：

（1）我们先来回顾一下在解决问题时我们都是按哪几个步骤进行的呢？

（2）那我们就继续按照这三个步骤来解决问题。

3.教学例7：

（1）我们一起来把这两道题读一读。

①谁来说说从第一题中你知道了什么？（板书第一题题目）

②谁来说说从第二题中你知道了什么？（板书第二题题目）

③比较我们找到的信息和问题，你有什么发现？

④第一题有2个信息1个问题，第二题是3个信息1个问题。问题是求什么？

（2）怎样解答。

①独立解答

都是问一共有多少张桌子，第1题用的什么方法？第2题呢？

问题一样，为什么解答的方法不同呢？

你有什么好办法能把两题的意思更清楚地表示出来？

②画图再现条件

画图的确是个好办法！请你试着画一画。

哪个小组愿意把自己的作品分享给大家？请你介绍一下。

③对比图例分析

大家看，这两题中都有4和5，为什么画出的图不一样呢？

第1题的4和第２题的4分别在哪呢？你能上来指一指吗？第1题和第2题的5在哪？

虽然两题的数一样，但它表示的意思不一样。画图真是个好帮手啊！

④第1题求一共有多少张就是求把4个5合起来，也就是5加5加5加5，所以用

4×5。第2题求一共有多少张就是求把4和5合起来，所以用4+5。

你们太棒了，既知其然，而且还知其所以然。再遇到像这样的问题，我们就先比较分析，

再选择合适的方法来解答。

（3）解答正确吗？

①第一步和第二步完成了，现在看第三步解答正确吗，你你打算怎样检查？

②我们解答是正确的，把答语写上吧！（学生填写书上口答）

三、练习巩固

完成练习十四第5题

（1）出示第5题

刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。

还养了3种不同的鸭子，每

种有6只。（1）刘奶奶家养了多少只鸡？（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？

（2）学生独立解决,集体订正

四、全课总结

五、拓展练习独立完成练习十四第4题

板书设计：

解决问题

知道了什么？ (1)有4排桌子，每排5张。 （2）有两排桌子，一排5张，另一排4张。

一共有多少张桌子? 一共有多少张桌子? 怎样解答？ 4×5＝20（张） 4+5＝9（张） 解答正确吗？ 答：一共有20张桌子。 答：一共有9张桌子。