解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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小数的初步认识解决问题教学目标1.巩固一位数加减胡计算。2.灵活地运用小数加减法解决实际生活中的问题。教学重点能正确解决小数加减法的问题。教学难点能综合运用所学知识解决问题。教学过程一、复习引入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 3元 5元怎样解答？你知道了什么？预设1：9－3＝6（元） 6＞

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 19:04:00

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学校：砚山县平远镇红旗小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-05-29 19:04:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

小数的初步认识

解决问题

教学目标

巩固一位数加减胡计算。

灵活地运用小数加减法解决实际生活中的问题。

教学重点

能正确解决小数加减法的问题。

教学难点

能综合运用所学知识解决问题。

教学过程

一、复习引入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 3元 5元

怎样解答？

你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个

还想买1个

够吗？

和 1支

，

，她的钱

你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？二、探究新知

预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买

够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余

的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果

都一样，说明了什么？你能用其他的方法

解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买

物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

二、引入情境，探究新知

（三）体会感悟，深化理解

如果把

换成

，钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买

不够。

预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果

你是怎样验证的？

都一样，说明了什么？三、巩固练习，提升认识 1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5 . 9 所以没有超载。布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

总结回顾

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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