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《三角形的认识》教学设计 执教者：渔溪实验小学 林璐 指导教师：渔溪实验小学 薛芸虹教材分析： “三角形的认识”是四年级下册第五单元“三角形的特性”的第一课时内容。学生通过以前对空间与图形
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- 2018-04-12 13:58:00
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解决问题教案评析
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关键词：解决问题教案评析
正文
《三角形的认识》教学设计
执教者：渔溪实验小学 林璐
指导教师：渔溪实验小学 薛芸虹
教材分析： “三角形的认识”是四年级下册第五单元“三角形的特性”的第一课时内容。学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了初步直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元知识的教学是此基础上进行的，学生通过这部分知识的学习，掌握三角形的特性，会画三角形的高，从而达到进一步丰富学生对三角形的认识和理解的目的。
教学内容：《义务教育教科书.数学》（人教版）四年级下册第59-60页的内容。
教学目标：
1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特性；
2、经历线段摆三角形的过程，培养学生的观察能力和推理能力；
3、让学生树立体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：会在三角形的三条边上画高。
教学具准备：希沃课件、答题卡
教学过程：
一、情景创设，导出课题
师：同学们，你们知道吗？辛勤的劳动人民用他们的智慧创造了一个又一个美丽的建筑，你们瞧，埃及金字塔，宏伟壮观的跨海大桥，你们能从中发现数学的身影吗？对了，是三角形。今天就让我们一起走进三角形的世界，认识三角形。（板书课题：三角形的认识）
【设计意图: 以著名的景点导入引起学生的兴趣，激发学生继续探究的欲望。】
二、师生互动，引导探索
（一）
初步认识三角形
1、抽象出三角形，观察三角形有哪些特点？出示三角形各部分名称。
2、根据三角形的特点，尝试概括出三角形的定义。
（二）
动手操作，完善概念
（1）出示三条线段，通过摆三角形的过程，感悟组成三角形的三条线段不能有开口，也不能有突出部分。
（2）学生再次尝试概括三角形定义，引导学生说出“围成”这个词的大概意思。
（3）揭示三角形定义，学生从三角形定义中找关键词，让学生说一说“围成”的意义。
（三）联系生活，找一找生活中的三角形。
【通过摆三角形、辨析交流的过程，使学生感悟三角形定义中“围成”的意义，然后联系生活，找一
找生活中的三角形，补充三角形的感性材料，由此突破本课的一个重点。】
三、自主学习，认识三角形的高
1、打开书自学三角形的底和高。
2、说一说什么叫做三角形的底，什么叫做三角形的高。学生结合三角形ABC说一说。
3、思考三角形有几条高。
【设计意图：在自主学习中培养学生自主学习的能力，掌握三角形的底与高，并且明白底与高要一一对应。】
四、观看微课，尝试画高
1、观看画高的微课，尝试画高。
2、展示学生作品，其他学生进行评价。
3、订正自己所画的不标准的高。
4、尝试画钝角三角形的高。
【设计意图：制作微课使学生更加直观地学习如何画三角形的高，然后在集体订正中巩固画高，同时在尝试画钝角三角形的高的过程中产生认知冲突，激发学生探究欲望，从而达到良好的学习效果。】
五、全课总结
这节课，你学到了什么？
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