6、三位数的加法笔算（连续进位）教案3

苏教版二年级下：《三位数加两、三位数（进位）》教案

建东小学 陆燕

教学目标：

用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法，掌握正确的验算方法。

教学重点难点： 探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：

十位向百位进位的方法

教学过程：

一．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。（板书课题：三位数加两、三位数（进位））

二．互动新授

1.教学例4。

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅?”你会列式吗？

学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想指导我们算的对不对，可以怎么办？（生验算）

2.教学“试一试”

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，利用竖式计算。

3.总结计算方法

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起;(2)某一位上的数相加满10，就向前一位进1。

[设计意图]笔算加法是有法则的，但计算法则不是对学生的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了一些练习之后，安排学生用自己的话交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满10要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法。

三．巩固深化

1.完成教材第69页“想想做做”第一题。

让生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成教材第69页“想想做做”第二题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，

两人相互检查。

3.完成教材第69页“想想做做”第三题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

4.完成教材第69页“想想做做”第四题。

让学生说出意图，自己解决问题，正确计算出来。

【设计意图】练习时重视引导学生认真审题，并让学生反思算理，而对算理的表述不拘一格，让学生用自己的语言表达自己的理解。

四．课堂小结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。