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解决问题名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：解决问题名师教学视频（文字实录）

正文

第八单元克与千克

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解决问题

教学内容: 教材第104页例3 教材分析: 克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。这节课主要是使学生能够运用学到的克与千克的知识在生活中运用，并解决实际生活中的一些问题。

学情分析: 为了更好突出学生的主体地位，在教学中可以采用让学生想一想、说一说、估一估等多种形式的活动，让学生亲自动手、动口、动脑，并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识，加深理解。

教学目标：

1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；通过小组探究活动，学会与他人合作交流，培养学生交流、合作和创新意识，建立积极的数学学习情感。教学重难点：

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

复习旧知：回忆上节课知识点。

创设情境，揭示课题

王奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼。

重 1 千克重 2 千克重 500 克同学们可以根据图中的信息，提出什么问题？

二、探究新知，解决问题 1、出示例3情境图，从图中你了解到哪些信息？要解决的问题是什么？

(让我们估计这20个苹果有多重) 2、你想怎样解决这个问题？

生1：苹果有大有小，如果4个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷4＝5(千克)。

生2：如果5个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷5＝4(千克)。

……

3、同学们真会动脑筋，想出了这么多结果。但是结果对不对呢？怎样检验？

生1：用秤称一下就知道。

生2：苹果一般没有那么大，大多7、8个一千克。

生3：选一样大的苹果称一称……

师：同学们的办法真多，我们在估量物体质量的时候，也要根据实际情况来进行估量。

4、口答，引导学生根据实际情况作答。

三、愉快练习，拓展提高基础练习

完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。拓展练习

填一填

(1)出示题目，学生了解题意。

(2)

学生独立解答 (3)

指名汇报。

你会解决吗？

(1)出示题目，学生了解题意。

(2)学生独立解答，与同桌交流。

(3)指名汇报。

四、汇报收获、总结提升小结：今天我们运用克和千克的知识解决了一些实际问题，知道估量物体的质量要根据实际来进行。计算购物的钱数时，采用了数数的方法，500克500克地数，看一共有几个500克，就可以算出购物的钱数了。同学们在学习的时候善于思考，解决了一个个难题，希望你们继续努力。

五、课后作业

第106页练习二十，第9题。

第107页练习二十，第11题、第12题。

六、板书设计解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

估量物体的质量———实际

资料摘要

解决问题名师教学视频（文字实录）

解决问题名师教学视频（文字实录）

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文档信息

作者信息

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