解决问题优秀说课稿

二年级数学

（上）

自信自主

合作探究

学案导学

助你成功

主备:钟露

审核:陈诚

第

3周

课题：3.1角的初步认识

导学案（学生用）

【学习目标】

1.

初步认识角,知道角的各部分的名称。

2.

初步学会用尺画角,掌握画角的基本方法。

3. 理解角的大小与哪些因素有关。

导学设计（教师用）

【导学目标】

1.引导学生初步认识角,知道角的各部分的名称。

2.引导学生初步学会用尺画角,掌握画角的基本方法。

3.引导学生理解角的大小与哪些因素有关。

【学习重难点】

重点:

初步学会用尺画角,掌握画角的基本方法。

难点：理解角的大小与哪些因素有关。

【导学重难点】

重点:

初步学会用尺画角,掌握画角的基本方法。

难点：理解角的大小与哪些因素有关。

【学习过程】

【导学过程】

导入：同学们,刚才从屏幕上我们欣赏了校园美丽的风景,大家平时喜欢到操场【探究活动一】类比归纳 生成新知

上去玩吗?最喜欢玩什么?这些小朋友在操场上玩得多开心呐!有的在……有的（一）自学课本38-39页的内容,要求：重点知识做好双色笔记，在……有的在……仔细看看操场上还有并完成下面的问题。

许多我们学过的图形呢,你们发现了吗?观察主题图，找角并汇报哪里有角？交流生活中观察到的角。

今天,老师要给大家介绍一下新的图形

朋友，你们看,园丁爷爷手里拿着的剪

刀,张开就形成了这样的图形,(出示

角)。这就是角。这节课,我们就一起来

认识角。

(二）看大屏幕上的角，说一说：你知道角的各部分的名字吗？

（课件显示学习目标，师生共同解读学

习目标）

【导学一】类比归纳 生成新知

（

）

设置意图：学生自学课本，通过找找、看看、摸摸、画画、辨辨，让学生直观到抽象的理解什么是角，角有什么特征，从而建立起表象。

操作流程：

环节（一）自学课本38-39页的内容,完成下列问题。

1．请同学们自学课本38-39页内容，教师巡视指导。（时间3分钟）

2．自学结束，教师询问自学情况，并请几名同学回答找到的角，其他学生补充。3．教师根据回答，板书角的概念：从一个顶点出发两条边中间所夹的部分就是角。角有一个顶点和两条边。

4.教师小结，强调角的概念。

方法：（1）一个端点。（2）从这个点起向两个不同方向的直线。

（

）

（

）

一个角有一个 和两条 。

牛刀小试：

数一数，下面每个图形中各有几个角。

（ ） ( ) ( )

【探究活动二】运用性质 理解新知

1 【导学二】运用性质 理解新知

设置意图：通过本环节的教学，让学生明白，角的大小和它的边长没有关系，

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3周

课题：3.1角的初步认识

做角、比角：

而是跟角的两边分开的程度有关，角的以小组为单位，用两根纸条拼成一个角，指出自己的角的顶点两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，就越小。

和两条边的位置，再互相比一比角的大小。说说发现了什么？

操作流程：

1.做角、观察角：老师这有一个角,你们我发现： 看,这是一个活动的角,你们想不想也有 一个角?老师已经发给了你们一个很漂亮的角 ,大家以小组为单位认真观察并

讨论：哪里是角的两条边？哪里是角的

顶点？

牛刀小试：

学生小组观察讨论,教师巡视了解情况。

（时间3分钟）

判断：1.角的两条边越长，角越大。 （ ）

2.同学们小组讨论结束后，请两个小组 2.角的大小与边的长短无关。 ( ) 的代表把角拿到讲桌上，并向其他同学

讲解角的顶点在哪里，两条边在哪里。

其他学生补充质疑。

【探究活动三】典例解析 形成能力

3.比一比：(展示两个大小明显的角)这从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了两个角有什么不同? 一个角。

4 .小组交流，组长推荐本小组一名同学1、自己试着画一画。

准备发言，教师随机点四个小组请相应

小组同学发言，回答问题并说明理由，

其他小组准备补充。（时间3分钟）

5.小结：角的大小与角的两条边张开的

大小有关。角的两条边张开得越大，角2、看一看大屏幕，学一学：怎样快速、正确地画出一个角。

就越大；两条边张开的越小，角就越小。

6.牛刀小试：学生自主思考后指名回答，

其他同学补充。

【导学三】典例解析 形成能力

设置意图：运用对角的认识，形成画角

的作图能力。

牛刀小试：

操作流程：

1.学生在导学案上独立完成画角。（时间画角：按照上面学习的画角的方法自己画出一个角。

1分钟）

2.指名几个小组代表上台示范画角，教师提出要求并巡视。其他同学认真观察，

看他们是怎么画的，画的正不正确。

3.请各小组的组长上台交换批改，并对

错误部分用红笔进行改正并评析错误的

原因和讲解正确的方法,其他同学师徒【课堂小结】 互相检查并改错。

4.方法小结：画法---先画一个顶点，然本节课你学到了哪些知识？谈谈你的收获和体会。

后从这个点起向两个不同的方向画两条

直直的线，作为角的两条边。

5.牛刀小试：学生自主按照所学的方法

规范正确地画出一个角。

【课堂小结】

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课题：3.1角的初步认识

【当堂测评】

1.指一指哪里有角。

设置意图：通过小结，加深学生对角的认识，及学生对角的大小与两边叉开的程度有关的熟悉。

操作流程：学生口答，师生补充。

【当堂测评】

学生当堂独立完成并评析

2.下面的图形哪些是角，哪些不是角？

设计意图：

主要考查学生角的认识的熟悉与掌握，并能灵活运用，进一步了解学生对本节课重点知识的掌握情况。

第1题主要考查学生在生活中对角的认

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.

写出角各部分的名称。

识；

第2题考查对角的理解与认识。

第3题考查对角的各个部分的认识。

第4、5题拓展考查学生对角的进一步掌握。

操作流程：

4.下面每个图形分别有几个角？

（ ）个角 （ ）个角

5.（选做题）数一数，下图中有几个角？

（ ）个角

1.学生在导学案上完成，完成后同桌交换导学案互相批改，教师大屏幕出示答案并统计学生作业情况。

2.对出错较多的题目请学生代表评析。

板书设计：

课题：

角的初步认识

教后反思：

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