1、有余数的除法（1）教学设计思路｜教案在线预览

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有余数的除法扬州市三元桥小学居宏斌一、探索导入1、组织分铅笔活动，并填表。（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（课件出示情境图）（2）指名说说。（3）学生操作，完成P、1表格。每人分几支2 3 4 5 分给几人5 还剩几支（4）班内交流，师生共同完成表格。2、讨

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2020-06-18 12:30:40

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学校：扬州市三元桥小学

1、有余数的除法（1）教学设计思路

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2020-06-18 12:30:40

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关键词：1、有余数的除法（1）教学设计思路

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有余数的除法

扬州市三元桥小学居宏斌

一、探索导入

1、组织分铅笔活动，并填表。

（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（课件出示情境图）

（2）指名说说。

（3）学生操作，完成P、1表格。

每人分几支

2 3 4 5

分给几人

还剩几支

（4）班内交流，师生共同完成表格。

2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类？

3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。

二、揭示课题

今天这节课我们要学习一种新的除法。（板书：有余数的除法）

三、探索新知

1、写平均分后没有剩余的除法算式。

板书：10÷2=5（人）

10÷5=2（人）

2、指名说说10÷2=5（人）中各部分的名称，这道算式表示的意思。

3、学写平均分后有剩余的除法算式。

学生试着写，教师指导写法：

如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）

4、学***均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。

师：根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字？（板书：余数）

5、学***均分后有剩余的除法算式的读法。

学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。

6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

（1）

写算式。

（2）

读算式。

（3）

指名说说各部分的名称及意义。

四、巩固深化

1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的（

）和算式填写完整。

集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。

2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么？”

学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。

3、“想想做做”第3题：看图填算式

4、“想想做做”第4题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。

五、全课总结

通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。

六、板书设计

有余数的除法

10÷2=5（人）

10÷3=3（人）……1（支）

10÷5=2（人）

┆

余数

读作：10除以3等于3余1。

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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