认识钟表公开课教案

认识钟表

教学内容

西师版《义务教育教科书·数学（一年级下册）》第59页认识钟认识钟面、认识整时以及课堂活动。

教学目标

1.

认识钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，掌握整时、在钟面上的表示方法，会认整时。

2.

让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时的时刻形式特征。

3. 能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点

掌握整时在钟面上的表示方法，能读这些时间。

教学难点

掌握整时在钟面上的表示方法，能读这些时间。

教学准备

多媒体课件、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

1、猜谜语

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？（想）。听仔细了哦。（多媒体出示）

2、课件出示谜语

师读谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，蹄声嗒嗒似战鼓，提醒人们争时间。想想看是什么？（生：钟表）

师：小朋友们真棒，都答对了，这就是钟表。（课件出示答案）

3、引出课题

师：那小朋友们知道钟表在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好

，钟表有这么多作用，说明钟表非常的重要，我们只有认识了它，才能更好地运用它，今天老师就和同学们一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）

4、找生活中的钟表

师：小朋友，你们见过钟表吗？（生：见过）在哪儿见过钟表呢？（学生回答）

5、欣赏钟表

师：小朋友们在这么多的地方见过钟表，其实钟表的样子可多了，今天老师就带你们到钟表乐园去欣赏一下（媒体出示钟表图）

6、分类

看，这些钟表漂亮吗？（生：漂亮）请小朋友们仔细看看，这些钟表形状都相同吗？（生：不相同），还有什么不同呢？（生：有的是数字计时，有的是指针计时），这位小朋友观察的真仔细，我们把掌声送给这位小朋友。大家再和老师说一说，师生：这两块表用数字计时，其他的钟表是用指针计时。

师：那我们就可以把这些钟表分为两类，一类是数字式，另一类是指针式。（课件出示）虽然这些钟表形状不相同，大小也不相同，但他们都有一个钟面，钟面上隐藏着许多小秘密，看谁能用你的火眼金睛找出这些小秘密。

二、观察钟面，认识整时

（一）认识钟面

1、认识12个数字

师：现在请小朋友们把桌面上的钟表模型拿在手上，仔细观察，或者观察大屏幕上的钟表模型（媒体出示钟表模型），看看钟面上都有些什么？同桌两位同学互相说一说。（巡视，引导学生）（学生汇报有数字，有针……）【根据学生汇报板书：钟面：数、格子、指针】刚才同学们说了有数，那它有多少个数呢？（生：12个）是从几到几？（生：从1到12）你能从小到大数一遍吗？我们一起来数数。（边数边演示，课件出示一共有12个数）

2、认识12个大格

这12个数字首尾相连围成一圈。像这样12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，你能在钟面上找到其他的大格吗？（生：3到4；5到6...）你能数出你的钟面上一共有多少大格吗？试一试。（生：12个）我们一起再数一数。（媒体演示12个大格，课件出示有12个大格）

2、认识时针和分针

钟面上还有什么？（生：两根针）,这两根针是完全一样的吗？（生：不一样）他们有什么不同？（生：一根长，一根短）他们还有什么不同？他们粗细一样吗？（生：不一样）这跟针又长又细，这根针又短又粗（师指着课件），我们把这根又长又细的针叫分针，又短又粗的针叫时针。（课件出示：又细又长是分针，又短又粗是时针）。孩子们，现在你们知道分针又什么特点？（生：又长又细）时针又有什么特点呢？（生：又短又粗）。

3、指一指时针和分针

（1）互相指一指

师：小朋友，现在你能在你的钟面上找到时针和分针吗？他们有什么区别？现在找一找，同桌之间互相说一说。

（2）抽生上台指一指

小朋友们坐好了，哪位小朋友愿意上台来指一指呢？把我们最热烈的掌声送给这位勇敢的孩子。还有谁愿意上来指指呢？掌声在哪里呢？

（3）师指生答

现在老师来指，看哪一组的小朋友能又快又准的认出老师指的是什么针。准备好了吗？（生：准备好了）

（二）认识整时

（1）认识8时

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们观察这幅图：

（课件依次展示例1图）

ａ、几时在干什么

师指着课件上的第一幅图，提问：图上芳芳在干什么？

生：上学。

师：她几时去上学的呢？

生：8点

强调：平时我们生活中说的几点是口头语，而书面用语是几时，所以我们说芳芳8时去上学，孩子们跟着老师说一遍。师生：芳芳8时去上学。

ｂ、分针和时针指的位置

师：现在请同学们观察8时这个钟面，分针指着几？时针指着几？小组同学相互讨论讨论。师巡视指导。

小朋友们坐端正了，有谁告诉大家，分针指着几，时针指着几？（抽3位学生说一说）

生：分针指着12，时针指针8.这位同学说的真好，我们把掌声送给这位小朋友。还有谁愿意来说一说。

师：对，分针指着12 ，时针指着8，就是8时。（课件出示）

咱们再来说一说。

ｃ、写法

板书：8时。

8时该怎样写呢？就是在数字8后面加一个小时的时字。8时还可以这样表示8：00（边说边写）现在你们知道8时有几种写法了吗？（生：两种）请小朋友们在你的作业纸上写一写。会读吗？（生：会）

我们一起读一读，（课件显示：生读）

师：我们完整的说一说图上芳芳几时在干什么？

生：芳芳8时去上学。

（2）认识12时

ａ、几时在干什么？

这幅图上芳芳又在干什么呢？

生：在吃饭。

师：她几时在吃饭呢？

生：12时。

ｂ、分针和时针指的位置

师：现在请同学们观察12时这个钟面，咦，这个钟面怎么看上去只有一根针呢？想一想。

生：分针和时针重合了。

师：小朋友们真聪明，原来12时的时候钟面上的分针和时针重合了。那12时分针指着几？时针又指着几呢？（抽3位学生说一说）

生：分针指着12，时针也指着12. 师：对，分针指着12 ，时针指着12，就是12时。（课件出示）

咱们再来说一说。

ｃ、写法

板书：12时。

12时该怎样写呢？就是在数字12后面加一个小时的时字。12时还可以这样表示12：00（边说边写）。

我们一起读一读，（课件显示：生读）

师：现在我们完整的说一说图上芳芳几时在干什么？

生：芳芳8时去上学。

（3）小结认识整时的方法

像8时、12时这样的几时，我们都叫做整时。（课件上“整时”闪动一次）

课件出示这两个时刻的钟面

师：刚才我们认识了整时，请小朋友们仔细观察这两个钟面，看看整时钟面上有什么相同的地方？小组之间讨论讨论。有发现的小朋友举手告诉老师。（老师巡视）

生：分针都指着12。（抽3位同学说一说）我们把最热烈的掌声送给这位善于观察的孩子。

师：小朋友们观察的真仔细，原来分针都指着12. 说明分针指着12的钟面，表示的一定是整时。那也就是说整时，分针一定是指针12的。

师：那这两个钟面时针又指着几呢？

生：第一个钟面时针指着8，第二个钟面时针指针12. 我们一起说一说，师生：分针指着12，时针指着8，就是8时：分针指着12，时针指着12，就是12时。那分针指着12，时针指着7是几时呢？（生：7时）那小朋友能不能根据刚才说的这些，想一想，我们看整时首先要看什么针？（分针）分针要指着几？（指着12），时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）

ａ、读一读

现在老师想听听你们的声音，我们一起把这句话读一读，看看谁的声音最好听，准备好了吗？真棒（分针，预备，起……）真不错，再来一次……同学们读得真好。

（3）认一认

师：现在你们会认几时了吗？（生：会）老师想考考你们，你们敢不敢接受挑战吗？（生：敢）

老师在钟面上拨出时间，让学生认一认。

师：你能说出这个钟面上的时间吗？（老师拿着拨好5时的钟）谁能告诉老师？举手回答。

生：5时

生展示

师：那这个时间呢？（老师拿着拨好6时的钟面）

生：6时。

（4）拨一拨

师：你们会拨了吗？试一试。请你拨出10时。

老师巡视，并指导。

全班一起说是怎样拨的？（提示：先拨分针，分针指着12，时针指着10）

师：小朋友们真棒，现在请小朋友们两人一组，像刚才老师和你们这样，一人说另一人拨，好吗？

老师巡视，并指导。请两组小朋友上台拨一拨。（在展示台上拨）。

咱们一年级1班的小朋友太棒了，都会认整时，拨整时了。

三、分层导练，巩固新知

（一）我是小法官

师：孩子们，学了这么久，都累了吧。老师想邀请大家到钟表王国去玩一玩，你们想不想去？（生：想）。

瞧，钟表王国漂亮吗？（生：漂亮）

钟表王国里有好多好玩的游戏和地方。看，有比手势、爱心所、还有快乐的星期天，咱们先去玩一个比手势的游戏吧。

课件出示：我是小法官。

下面这些时间是钟面上表示的时间吗？我们用手势表示。这样√表示正确，这样表示错误，你们比的时候手要举高一点，让所有老师都看到你们灵巧的小手，好吗？

（二）送小动物回家

钟表王国里的小朋友看咱们班的孩子这么聪明，还想和你们玩一个送小动物回家的游戏，你们愿意吗？（生：愿意）

课件出示：送小动物回家

师：我们一起把这些时间读一读。（7时、、、）。看这个时候该送谁回家了？

这个游戏你们玩的开心吗？（生：开心）老师希望你们每天都能开开心心、快快乐乐的学习。

（三）快乐的星期天

师：玩是我们每个人都喜欢的，不过除了玩，我们每天还应该有许多其他事情要做。在钟表王国里的孩子就很会安排自己的一天，让我们看看明明他是怎样安排自己的星期天的。

课件出示：快乐的星期天

师：请看第一幅图明明在几时干什么？（生：7时在刷牙）我们可以用两种表示时间的方法表示。现在请小朋友拿出你们桌上小亮的作息时间表，看看剩下的这五幅图明明在做什么，把时间写在相应图片的横线上。

老师巡视指导。

师：谁能完整的说一说，明明这一天，几时在做什么？

小亮9时在做什么？9时出现了两次，为什么做的事完全不同呢？

（生：一个是早上9时，一个是晚上9时）

师：原来一天中时针要转两圈，有上午9时，经过了中午、下午，又到了晚上9时。因此，为了准备表示时刻，在时刻的前面还会加上上午、中午、下午、晚上等词语。

师：你认为小亮的一天安排的合理吗？

引导：看明明没有睡懒觉，按时起床，按时学习，按时休息，所以他的一天是比较合理的。我们要像小亮一样每天按时起床，按时学习，按时休息，合理安排自己的时间，这样才能使我们的身体更结实，学习更优秀。

四、总结梳理

时间过得真快啊，一节课时间即将过去，这节课你们学的开心吗？（生：开心）。这节课你学到了什么知识？（生：时针，分针，整时、、）

小朋友真能干，在这么短的时间内就学到了这么多知识。

好了，这节课我们就上到这，小朋友们再见

。