2、3、4的乘法口诀优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀优秀教学设计说课稿

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标 (一) 知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。三、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。四、教学准备

多媒体课件等五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课

1、复习渗透

①、填空 3+3=(

)×(

) 4+4+4=(

) ×(

) 2+2=(

) ×(

) ②、对口令对5的乘法口诀。

③、口算 2×5= 5×5= 5×1= 3×5=

2、揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。（二）创设情境，探究新知 2的乘法口诀 1、课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2

2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） 2、出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四） 3、2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） ②、3的乘法口诀（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

4、小组合作列算式，编口诀。 5、学生汇报，教师板书。 6、质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

7、自主探究4的乘法口诀 ①、独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（汇报交流，教师板书）

②、总结1～5的乘法口诀（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

（3）识记口诀，深化理解六、巩固练习，深化理解。七、

1、对口诀（1）教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。（2）教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2、用口诀（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

（2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？ 3、解决问题（1）教材第55页“做一做”第2题（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。七、课堂小结 1、这节课我们一起学习了什么？

2、全班齐背1～5的乘法口诀。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计说课稿

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计说课稿

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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