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因数的中间或末尾有0的乘法第一课时教学内容教材第48页例2及做一做的第1、2题教学目标1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。2、使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。3、培养学生正确计算的能力。教学重难点使学生掌握因数中间或末尾有0的计
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因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿
正文
因数的中间或末尾有0的乘法
第一课时
教学内容
教材第48页例2及做一做的第1、2题
教学目标
1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。
2、使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重难点
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。
教学准备
课件
教学过程
一
复习导入
1、
教师出示口算题，指名说出得数。
80×10=
60×20= 90×90=
40×80= 24×10=
12×200= 2、
大家观察这组口算的算式，你们发现这组算式有什么特点？
(它们的因数末尾都有0)。
3、
揭示课题：
同学们观察得很仔细，这就是我们今天这节课所要学习的内容:因数末尾有0的乘法。(板书课题) 板书：160×30= 二、探究体验，经历过程
1、学习例2（1）
(1) 老师出示例题。
(2) 这个算式你是怎样口算？
(先算出16×3=48，在积的末尾添上2个0）所以160×30=4800 (3) 尝试笔算∶这道题又该如何笔算呢？请大家试一试。
学生在练习纸上做，教师巡视，并指名学生上黑板做。
预设一∶只出现简便写法，并让学生说出它的算法。
板书∶1
6
0 ×
3
0 一一一一一一一
4
8
0
0 预设二∶只出现不简便写法, 并让学生说出它的算法。
1
6
0 ×
3
0
一一一一一一一一
0
0
0
4
8
0 一一一一一一一一
4
8
0
0
(
4
) 比较这两个算法，哪个最简便呢？
(大家互相讨论说一说，你认为哪种最简便) （
5 ）通过比较这两种方法，得出简便写法。
（
6
）小结∶
因数末尾有0的乘法的简便方法∶
写竖式时，先把0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，最后看这两个因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 三、知识运用
（教材48页的“做一做”第1小题，教师巡视，然后指名学生上黑板板演计算过程。）
四、探究新知，经历过程
观察例题,这道题和刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0) 揭示课题∶因数中间有0的乘法（板书课题）
竖式应该怎样写,更简便一些? 可以这样:
1 0
6
×
3 0
一一一一一一一一一
3
1
8
0
也可以这样∶
1
0
6 ×
3
0 一一一一一一一
0
0
0 3
1
8
一一一一一一一一一
3
1
8
0
2、比较这两个算法，哪个最简便呢？
( 1 )
通过比较这两种方法，得出简便写法。
（2 ）归纳总结简便算法
五、知识运用
﹝教材48页的“做一做”第2小题，教师巡视，然后指名学生上黑板板演计算过程。﹞
六、课堂总结
今天你都学会了什么?有什么收获? 七、布置作业
（教材49页的练习八第5～7题）
文档信息
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