解决问题课时教学实录

第八单元 克和千克 解决问题

教学内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第104页例3、做一做和一些练习。

教学目标

质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。

2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会 数学与生活的密切联系。

3 本课让学生借助估测苹果有多重，培养学生估测能力。

教学重点

进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。

教学难点

灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教具准备

多媒体课件 一些苹果

教学过程

一 复习旧知

1上一节课我们学习了什么质量单位？它们之间有什么关系？

2、在括号内填上适当的单位名称。

小明的体重是35（ ）。

一个鸡蛋重50（ ）。

一袋盐重500（ ）。

一头猪大约重130（ ）。

一个鸡蛋重73（ ）。

小明的妈妈体重50（ ）。

1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的

一枝铅笔长约16（ ），重约10（ ）。

二 导入新课

1.谈话引入，经验交流

（1）、

估计1千克苹果的重量。

课前调查1千克鸡蛋有多少个等等。

（2）、全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

小结：看来物品的大小不同，结果也就不同。我们生活中的大苹果大约几个 是1千克？小苹果大约几个1千克？

今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。（板书课题）

2.分析问题，探究解决

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）、

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

（2）、

你们准备怎么解答呢？同座位的同学讨论一下。

（3）、

谁来说一说你们组的方案？（可能有如下几种方案）

小组1：我们准备先了解几个苹果是1千克，然后再看20里面有几个这样的1千克。

师谁对这个小组的发言有补充？

小组2：了解几个苹果约重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么了解呀？

小组3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。

小组4：是呀，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点儿的是4个苹果约重1千克，稍微小一点的是5个苹果重1千克。

组5：我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢？

为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。

（4）、学生计算并汇报结果。

引发思考，学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？

3、估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

三、巩固提升

1、完成教材第104页的“做一做”。

估量1千克梨的个数，允许学生根据生活实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。说一说解题的方法，教师进行适当的评价。

2、填一填

一个苹果重200克，（ ）个重1千克。

一个桃重500克，（ ）个重2千克。

一块香皂重250克，（ ）块重1千克。

3、你会解决吗？（见课件）

4、你知道吗？（见课件）

四、全课小结。

本节课你们有什么收获？

板书设计 解决问题

如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。