元、角、分课堂实录【3】

认识人民币：元

角

分（第一课时）

荣县树人小学 李

英

【教学内容】

教科书第52、53页主题图、例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1能辨认各种面值的人民币。

2使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

3通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

【教学重、难点】

教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

教学难点：知道1元＝10角，1角＝10分。

【教学准备】

教师准备：各种面值的模拟人民币若干、多媒体课件等。

学生准备：各种面值的模拟人民币若干。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

师：（

出示主题图）同学们，周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典，你们知道必须带上什么吗？

学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

师：对，买东西必须要带钱。那每个国家的前的名字也不一样，比如美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元。那有谁知道我们中国人用的钱叫什么呢？（生：人民币），是的，今天我们就一起走进人民币的世界。一起来认识人民币。（板书课题）

学生齐读课题。

二、活动操作，探索新知

（一）教学例1 1.认识人民币

其实今天李老师也为同学们准备了一些人民币，就装在信封里，请同学们把人民币从信封里拿出来，仔细地看一看哪些人民币你认识呢？和你的同桌说一说。（同桌说认识的人民币）

师：你是用什么巧办法认识不同面值的人民币？

师一一呈现1元、1角、1分的人民币，让学生认识后，提问：这几张人民币上面都有数字1，那它们的面值一样吗？

小结：认识人民币面值不仅要看数学还要看单位。顺势指出人民币的单位有（并板书）：元、角、分。（生齐读）

再引导学生：这壹元、壹角、壹分，这个“壹”字。它是汉字“一”的大写。 比较元、角、分的大小。从三张人民币的大小来，发现元是三个单位里最大的单位，分是三个单位里最小的。

分类介绍面值为元、角、分的人民币。

出示不同面值的人民币，让学生认。

在人民币上除了有表示钱数的数字以外，还有些什么呢？

引导学生发现还有毛主席的头像，左上角有国徽，有中国人民银行，防伪标志等。

这些都是有关我们国家的图案和文字，它表示这些人民币都是我们中国发行的，这个国徽就象征着咱们的祖国，在平时的生活中我们应该怎样对待人民币呢？

生：不要在钱上乱写乱画，不能把钱撕烂了，不要乱花钱，勤俭节约，把钱存起来，做一些有意义的事等。

（二）教学例2：人民币的兑换

师：同学们刚才我们一块儿认识了很多人民币，了解了很多关于人民币的知识

。同学们都会认识人民币了吗？那李老师就带大家到森林王国去看一看。（出示森林图）大象伯伯准备给大家发红包了。可是猴子很伤心，因为它只有一张。斑马却开心的说：“哈哈，我是大款了，我有好多张呢！”我们一起来看一看猴子和斑马的钱，到底谁更多？

猴子的是一张1元的。斑马的是一张1角，猜一猜斑马的有多少张？（学生大胆的猜）咱们一起大声的数一数，一角两角的往下数。

学生：10张1角就是1元。

引导学生得出：1元=10角。板书：1元=10角（可以学生齐读）

师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。板书：1角=10分（学生齐读）分我们很少用了，可是呀以前爷爷奶奶们可是一分钱一分钱攒起来的，那要攒多少个一分才是1角呢？

师：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。那我们一起来做一些小练习吧！

开超市，买东西！

三、课堂小结

师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答略。

四、课堂延伸

这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。

板书设计：

元 角 分

1元＝10角 1角＝10分