Unit 5 I like noodles.国家优质课一等奖

湘少版小学四年级英语上册

Unit 5 I like noodles 教学设计

Period

One 永州市宁远县

双板桥完小

李兰

一、教材分析

本课是湖南少年儿童出版社出版的小学四年级英语上册第五单元内容：“I like noodles.”。该教材按照国家小学英语新课程标准规定，以重视学生核心素养的发展为基本方向，着重于学生综合运用语言能力目标的培养，文本多以绘本情景呈现，贴进学生的学习生活。

本课时是本单元的第一课时，它学习的主要内容是能听说认读“noodles, bread, milk, dumplings, biscuits, rice”等六个表示食物的单词，并在此基础上会用“What do you like?”询问他人喜好，并用“I like……，I don’t like.....”句型来表达自己喜欢和不喜欢的食品。

二、学情分析：

四年级作为小学英语学习一个过渡阶段，随着学习任务的加重和知识的难度增加，学生的学习兴趣在逐渐降低，此阶段教学我们要考虑的不仅仅是学习兴趣的简单激发，而是要花心思保持学生的表层兴趣的同时，要认真研究如何激发和保持学生对英语学习的深层兴趣。因此，教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，充分设计丰富多彩的教学活动，运用多样化教学手段，鼓励学生们大胆说，努力唱，积极做以有效的完成教学任务。

三、教学目标：

1、能听懂，会说，认读新单词noodles; biscuit, bread, dumpling, milk, rice, hungry

2、在一定的情境中能听懂会运用“What do you like? I like…/I don’t like…”询问他人及表达个人喜好

3、培养学生的英语口语表达能力，让学生能运用英语对人进行食物喜好的调查。

4、培养学生学会养成合理平衡膳食，不能偏食不挑食，吃健康食品的好习惯。

四、教学重难点：

重点：能听懂，会说，认读新单词noodles; biscuit, bread,

dumpling, milk, rice, hungry；会运用本课新句型“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。

难点：运用句型熟练地询问他人及表达自己的喜好

五、教具准备

食品图片若干，单词卡片，食品实物，多媒体设备。

六、教学方法

Pair work (结对活动) Group work（小组活动）Game（游戏）

七、教学过程

Step1：热身和复习导入（Warming-up and lead-in）

1. Greetings. －Good morning. － Nice to meet you. － How are you? 2.Do you like birds /apples.....? Yes, I do/ No, I don’t. [设计意图]

通过打招呼，以旧知识birds /apples等单词帮助学生快速联系新课，并以此激发学生的学习兴趣，积极进入学习状态。

Step2：呈现和操练（Presentation and drill）

【多媒体展示】

1. 多媒体课件向学生们展示许多食物，教师问：What do you feel? 引导学生回答 I’m “ hungry”.(伴随肢体语言理解,板书。同时带读hungry) Ss: I’m hungry. T: Are you hungry? Ss: Yes. T: Yes. We are hungry, we need to eat food, so this lesson, let’s learn Unit5, I like noodles.(板书并带读课题.) 【设计意图：通过看图、对话、肢体语言来引导学生都感到有点饿并练习“I’m hungry.”，同时也由图片引导出今天的重点词汇。】

2、学习新单词（Learn new words ) 【多媒体展示】

（1）展示牛奶、米饭图片，问学生：What’s this? 学生可用中文回答，引出熟悉的单词“milk、rice”

教师板书并带读。

（2）以同样的形式引出新单词

“dumplings，noodles, biscuits”

板书并带读。然后用小老师带读操练新单词。

T：Who can try? Ss：Let me try. Ask several students to teach the words (小老师教读单词) T：Yes. You are great. 叫所有学生鼓掌给予小教师鼓励

（3）小组赛读（Group work）

（4）做游戏：Brain storming／What’s missing ?

多媒体课件出示单词图片，看谁最快读出单词。

【设计意图： 通过学生多种形式的读和游戏让学生反复操练生词，并对表现好的小组和个人给予表扬，在生生互动的活跃课堂气氛中增强了学生学习英语的自信心，并帮助学生快速牢固的记忆单词。】

３、学习句型,综合操练(Learn sentences and practice) 【多媒体展示】

(1)教师出示一个笑脸或哭脸及一个食品并说句子I like/don’t like…, 反复操练几次。

T: Look，I like noodles.(教师并用肢体语言体现这句话的含义。学生跟读)

出示其他的食物，引导学生根据教师出示的食物说相同的句型，同时让学生做出相应的动作。

【设计意图：通过教师自己对食物的喜好引导学生来表达练习“I like.../ I don’t like ......”这个句型，同时通过这个句型巩固所学新单词，又为学习新句型“What do you like？”作铺垫。】

T：I like noodles, what do you like? Who can tell me? (板书what do you like? 先指一指食物，再把笑脸图贴上like单词，然后把他们指向学生) S1: I like

. (可多叫些同学来回答) 用相同的办法学习I don’t like__. T：Very good，now，let boys ask “What do you like？” and girls answer: “I like . I don't like . S：OK. T: Look at the scream. Boys: What do you like? Girls: I like

I don't like

(根据课件出示的脸表情提示回答.)

男女生交换练习。（给予表扬）

【设计意图：通过多种形式的句型操练，来达到掌握句型的目的，同时为下一个环节“角色扮演”作好知识准备。】

4、(情景-角色扮演)Role-play Step 3 学习课文Part A （Listening and saying）

【多媒体出示教材A部分】

教师问学生们：你们知道你们熟悉的朋友Mingming, Anne，和Lingling喜欢什么食物吗？让我们来听一听，看看他们是怎么说的。

(1)播放课本21页的对话，学生只看和听。

(2)再次播放，学生跟读。

(3)分角色朗读。

[设计意图] 角色扮演让学生主动参与课堂，听音跟读也训练了学生的听读能力和语音语调模仿能力。

Step 4 课堂总结、快乐作业（Summary＆Homework）

【多媒体展示】

１、总结本课所学知识

２、作业布置：画下自己喜欢或不喜欢的食物,并用“I like…”或“I don’t like…”向家人表达对这些食物的喜好。

板书设计：

Unit 5 I like noodles .

.

What do you like?

I like ________.

I don't like______.