20 家课件配套优秀教案案例

20 《家》教学设计

城关第二小学

李海霞

教材分析：

《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。

全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家，但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应，也是全诗情感的深华，表明祖国是个大家庭，各组儿童是一家。

设计理念：

《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观，想象丰富，好动爱玩。所以，我将本课教学内容创设成了“到少数民族去做客”的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣。

教学目标：

1. 认识“族、俗、壁”等

15 个生字，会写“族、足”等

6 个

字。

2. 理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。

3. 了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。

重难点分析：

1. 学会本课生字新词。

2. 了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

学情分析：

二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，由于生活在宁夏回族自治区，所以对回族的风俗有一些了解，对诗歌中四个民族的风俗了解甚少。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法，通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。

课前准备：1.生字卡片。

2.课件。

3.学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。

教学方法：情景教学法

自主合作探究教学法

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：

1.

认识“族、俗、壁”等

15 个生字，会写“家、夏”2 个字。

2.

正确朗读诗歌，知道诗歌写了四个民族的风俗习惯。

3.

选择喜欢的小节读出自己的感受。

教学重点：

1.认识“族、俗、壁”等

15 个生字，会写“家、夏”2 个字。

2.选择喜欢的小节读出自己的感受。

教学难点：了解一些民族的生活习惯。

教学过程：

一、谜语导入：

在这个世界上有一个地方，我们每天早上从那里出发，每天晚上再回到那里，不管你长得有多大，走得有多远都会时时想念她。

二、教学生字“家”

1. 板书课题，指导书写生字“家”

我们来看这个字的上面是一个宝盖，就是一座大房子，我们要照全家福了，先摆一条长板凳；这个撇是奶奶先坐下，弯钩是爷爷坐中间；左边两条撇是爸爸和妈妈，右边是我和哥哥。大家在一起就是一个温暖幸福快乐的家。(边说边板书)一起拼读课题。

2.书空生字“家”

3.观察家在田字格的占格，认真书写。（家十笔写成，预示着十全十美，家不仅仅是吃饭睡觉的地方，更是个充满爱的地方，仔细观察占格，用心书写，谁的字写得漂亮，谁就有一个幸福温暖的家。）

4.展示学生的作业，进行小结。

三、初读全诗

1.请你轻轻地翻开语文书的56页。自由读，注意读准字音，读通句子。

2.指名分小节朗读全诗，检查是否读准读通。

3.小声读一读诗歌，让我们去看看课文介绍了谁的家?他们的家在哪里? 4.指名汇报。（师板书）

5.再次认识着四个小朋友，大声喊出他们的民族和名字。

6.出示邀请函：

亲爱的二（5）班全体同学：

我们是祖国大家庭的一员，虽然我们从没见过面，但我们和家人都真诚邀请你们来我家做客。我们已经为你们准备了舒适的住房，丰盛的美味，欢迎你们的到来！

你们的朋友：满达

帕夏

扎西

罕玉

2018年4月11日

四、闯关游戏（检查生字词的认读情况）

1.过渡：小满达、小帕夏、小扎西还有小罕玉，这四位小朋友热情好客，但他们喜欢和聪明的孩子交朋友，所以他们设了四关，只要闯过这四关才能到家里去做客。二五班的同学们，你们准备好了吗？

第一关：认读生字关（双列开火车认读）

第二关：认字组词关（开火车认读组词）

第三关：认读词语关（男女分读）

第四关：选词说话关（自选一个或多个词语练习说话，指名回答）

2.根据闯关情况进行小结。

五、选自己喜欢的小节读一读，看看不同的民族有什么不同的风俗。

1.生选自己喜欢的小节读一读，画出这个民族的风俗。

2.指名读自己喜欢的小节。说说喜欢的原因。

3.重点引导学生学习第三小节

①师范读这一小节，生思考这一小节写维吾尔族的哪些风俗？

②指名说

③喜欢这一小节的同学一起大声朗读。

④出示图片帮助学生理解维吾尔族的风俗。

六、拓展阅读《葡萄沟》

第二课时（略）

教学反思：

《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。

全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家，但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应，也是全诗情感的深华，表明祖国是个大家庭，各组儿童是一家。

在这课的教学中，我感到自己最成功之处有以下几点：

1.通过谜语导入，创设了去少数民族朋友家做客的教学情境，使

枯燥的语文教学内容变得生活化了，在闯关游戏中，采用多种形式让学生在游戏与活动中轻松快乐的学习本课生字词。

2恰当的运用多媒体辅助教学，是课文内容更加直观形象，易于理解。

3.充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深跟广的范围拓展，在学习维吾尔族的生活习俗的基础上，拓展阅读《葡萄沟》这篇小短文，体现了教学的自主性和拓展性，让学生初步感受葡萄沟的没，从而激起学生从书本、网络上获取知识的欲望。

不足之处：

1.没有把学生的情绪调动起来，融入到所创设的情境中，学生参与教学活动的积极性不高，被动学习的学生有点多。

2.教师的反应不够灵敏，不能及时捕捉课堂生成，如梅思楠说到自然段时没能及时纠正，虽然后面能够补救，但却有些牵强。

3.没有将文中的插图有效地利用起来。