认识钟表教学设计

课题

教

学

目

标

认识钟表

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时和几时半。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、使学生建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间和遵守时间的好习惯。

教学重点

认识时针和分针，学会看整时和几时半。

教学难点

学会看整时和几时半。

教学准备

钟表

教 学 活 动

活动流程、内学生活动

容

创设情境

回答，闹钟

说闹钟的作用

课件展示各种形式的时钟。

教师活动

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

提问：闹钟有什么作用？

这节课我们就一起来学习有关时间的知识。（板书）

设计说明

通过学生喜爱的猜谜的形式引出课题，既轻松有自然。

认识钟面

自由观察活动

1、请小朋友拿出自己

的小闹钟仔细观察，回答

看看钟面上都有什

么，然后小组交流交时针、分针是顺着1、流。

2、3、4、5、6、7、2、谁愿意给大家介绍8、9、10、11、12一下你的钟面上有的方向走的。

什么？

让学生认识时针，分3、看看钟面上的时针、针。

分针是怎么走的？

通过观察，动手操作，合作交流，认识钟面，时针和分针。

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活动流程、内容

学生活动

教师活动

设计说明

认识整时

课件出示三个不同的钟面，让学生观察，找出相同点和不同点。明确：分针指着12是整时，时针指着几就是几时整。

体验时针、分针是怎么走的

观察

回答

同桌互相说一说

小组讨论

动手拨

4、你能照这样的顺序拨一拨小闹钟？

1、出示2时的钟面

提问：谁知道现在表示的时刻是几时？

你是怎么知道现在是2时的？

2、出示4时，这个时刻是几时？你是怎么知道的？

3、你能用一句话说说看整时的方法吗？

4、亲手拨一拨钟

1、出示3时半钟面

你能说出这是什么时刻吗？

说一说，你发现了什么？

2、依次出示8时半、10时半：你发现了什么？半时与整时分针指的位置有什么不同？

小结：前面学习的整时，分针指向12，而几时半时，分针指向6。

3、观察半时的写法

归纳：电子表的半时用“30”表示。点的左边表示几时，点的右边表示是“30”，就是几时半。

4、出示p72，例2：及时半

5、现在你们能用自己的话来说一说图上的小朋友什么时间在干什么吗？

1、连一连，把钟面和对应的时刻连起来。

2、填一填。

3、拨一拨，让在钟面上拨出6时，9时，12时半和1时半。

通过师生互相拨闹钟，从生活实践中认识整时的方法。

认识几时半

1、

用学具钟表，依照老师的钟面拨一拨（自主交流汇报）

2、

观察，各组合作，动手拨一拨，说一说（自由讨论）

3、

全班交流

4、

倾听

观察

回答

结合课件，让学生看到半时分针刚好走半圈，是1时的一半。

通过自主探索，合作交流认识半时。

课件出示三个不同的钟面，让学生观察，找出相同点和不同点。明确：分针指着6是半时，时针走过几就是几时半。

巩固练习

独立完成

思考回答

看图，说话

动手拨钟

课堂总结

谈谈这节课自己的通过这节课的学习，你收获，

有什么收获吗？

认识钟表

12个数 12个大格 时针 分针

7：00 12：00 4：00 9：30 3：30 8：30 7时 12时 4时 9时半 3时半 8时半

整时 几时半

板

书

设

计

1、课堂容量较大，因此课堂节奏较快，对中下生的关注还不够，另外对细节的把握还不够瞧到位，比如让学生总结整时和几时半补充与反思

时针和分针的特点不够到位，2、对学生的激励不够瞧，一部分孩子在课堂后半节课参与性不够。