整理和复习优质教案设计

《整理和复习》教学设计

杨丽

教学内容：教材第46页《整理和复习》

教学目标：

1.使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。

2.使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力．

3.培养学生良好的学习习惯及灵活运用知识的能力。

教学重点：

分数除法的计算方法，正确解答分数乘除法应用题

教学难点：

正确计算分数除法；体会分数乘除法应用题的联系与区别。

教学准备：

课前自己整理本单元知识点。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

小组交流本单元学习了哪些知识，全班汇报：倒数、分数除法（意义、计算方法、分数混合运算）、解决问题、

二、回顾整理，建构网络

(一)复习倒数的认识

（1）复习倒数的意义：

（2）互为倒数的两个数有什么特征？

（3）复习写一个数的倒数方法

练习：

324（1） 4577913（2） 246111（3） 21012（4）3 9 15 （二）分数除法的计算。

1.系统整理相关知识

（1）提问：分数除法和分数乘法的计算方法有什么区别和联系？

（2）分数除法与整数除法的意义相同吗？分数除法的意义是什么？ （3）分数混合运算的运算顺序是什么？

2.练习

（三）解决问题：

2①张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的

。养了多少只鸭？

53②张大爷养了200只鹅，鹅的只数比鸭少

。养了多少只鸭？

52③张大爷养的鹅和鸭共有700 只，其中鹅的只数是鸭的

。鹅和鸭各有多少只？

5三、重点复习，强化提高

基础练习：练习十的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正

误的理由）

提高练习：2、做练习十的第2题．

拓展练习：3.做练习十的第3、4、5题

四、课堂总结

教学反思：

《分数除法》这一单元内容多而复杂，只用一节课时间进行整理复习不可能做到面面俱到。如果只是将每一节的知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有用心听。该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在第三单元的复习教学上做了一次小小的尝试，把知识进行分成概念、计算和应用两类，分两节课进行教学。反思本节课的教学我觉得：

(一)注重复习方法的引导

数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。分数除法和化简比是这部分的重点，我力图通过对比不同的计算，是学生找到它们内在的联系，从而归纳出计算的一般方法。我认为数学教学给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。学生经过自己的练习而整理归纳出来的知识，学生理解会更深刻，记得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力

（二）练习过程强化学生举一反三的能力

复习是对知识的整理、贯通，练习时不能局限与会找到一个答案就行，要通过练习让学生找到知识间的联系，归纳解题的技巧。这样以后学生在解题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的方法中选择自己最适用的方法，多方面思考解决问题，从而做到举

一反三、触类旁通。在复习化简比和求比值后，引导学生比较它们之间的异同，从而发现它们是可以互用的，只是最后表现形式不同而已。提高了学生的解题能力。

（三）注重学生能力的发挥

宽松和谐的教学氛围可以畅所欲言。复习中我充分信任学生，放手让学生自己开放思路，充分讨论交流。展示时只要学生有一点进步都加以鼓励，因为每一位学生得到老师的肯定或鼓励都特有成就感，以后做什么练习都会乐此不彼地去完成。学生发言越来越大胆，奇思妙想不断涌现。

这一节课我由于设计问题偏多，学生交流时浪费了一定时间，达标测评由于时间不够没做，对学案要进一步的整理，合理安排问题，进一步提高课堂效率。