解决问题优秀教案设计

广州市博雅小学电子教案

广州市博雅小学

备

课

本

年级：

班级：

教师：

广州市博雅小学电子教案

2017学年度第二学期

广州市天河区博雅小学电子教案

周次/星期

授课教师

课

题

教

学

目

标

1、知识目标：通过前面所学的内容进一步学习小数的综合运用

2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够用前面所学的知识解决实际问题

3、情感目标：这教学过程中培养学生勤于思考、多动脑筋的好习惯

重难点

重点

：应用小数点的移动引起小数的变化的相关知识去解决实际问题

难点

：如何把所学的知识运用到实际生活中

根据学生的具体情况本节课采用讲练结合法

板书 多媒体

一、课前提问

在前面我们已经学习了小数点的移动引起小数的大小变化。请同学们思考以下几个问题。（请同学回答，回答后通过板书再让全班学生一起读一次）

1、当原数的小数点向右移动时，该数是扩大还是缩小？

反馈：扩大

2、那么当小数扩大时小数点是向左移动还是向右移动？反馈：向右

如：3.06扩大1000倍是（ ）

3、相反地，当原数的小数点向左移动时，该数是扩大还是缩小？

反馈：缩小

4、那么当小数缩小时小数点是向左移动还是向右移动？反馈：向左

如：2.3缩小10倍是（ ）

课前回顾上节课所学的知识是为这节课的学习做铺垫同事也增强学生对此知识的记忆。

课前提问让学生思考回答是为了调动学生学习的积极性以及培养学生多思考的好习惯。

回答后会给出一个例子让全班同学一起说出磁体第

3 周、星期三

余梦婷

节

次

授课时间

2 40分

科

目

授课年级

数学

四

小数的意义和性质-----解决问题

学情分析及

教法选择

教学准备

教学设计

广州市博雅小学电子教案

师：同学们都回答的很棒。（再一次我问全班一起齐答）

师：同学们说的很棒。

板书：（以边说边写的形式写在黑板上，在写时以简洁的文字以及符号写在黑板的左上角，这样做是为了让学生更好理解，更清晰明了）

二、教学过程

师：今天我们运用这两个知识点来学习小数的综合运用————解决问题

（板书：解决问题）

板书后打开PPT的例1

师：请同学们一起读一下例1的题目（学生在读题时快速把此题的相关信息在黑板上写出来）（写在黑板正中间）

(一）小组合作

师：请同学们思考PPT上的例1，并小组讨论，这种题型如何解决以及在解题过程中注意什么问题？

【例1】1千克稻谷可以碾米1.16千克，那么请你算一算，1吨稻谷可以碾米多少千克？

（讨论5分钟后派两个不同组的代表上来黑板写出讨论的结果，其他同学看黑板上的同学写出来的跟你所想的是否一样）

反馈：

（1）

1吨=1000千克 1000÷1=1000（个）

1000×1.16=1160（千克）

答：1吨稻谷可以碾米1160千克.

（2）

1.16÷1=1.16（千克）

1吨=1000千克

1000×1.16=1160（千克）

答：1吨稻谷可以碾米1160千克.

师：赞同第一种解法的同学请举手，并请举手的同学回答

每一步求出了什么，教师再做总结。

反馈：第一种解法是先求出大单位里面有多少个小单位（即1吨里面有多少个1千克）再根据“总量=每1千克可辗米的数量×份数”求出1吨稻谷可辗米的总量。

师：赞同第二种解法的同学请举手，并请举手的同学回答

的做法是为了让学生能学以致用。

教学过程以小组合作的形式，让更多同学去思考、去讨论，发表自己的见解，培养学生敢于表达自己的想法，同时树立学生的自信心。

在讲解例题时先全班一起读题让全班同学对此题有一个整体的感知，同时也让学生养成一个好习惯：做应用题一定要先读题再看问题问什么再进行解答。

讨论后让小组派代表上黑板把该组讨论的结果写在黑板上教师再总结学生间在解答问题时出现错

广州市博雅小学电子教案

每一步求出了什么，教师再做总结。

反馈：第二种解法时是先求出1千克稻谷可辗米多少千克，再根据“总量=1千克可辗米的数量×1000千克=1吨稻谷可辗米的总量”。

师：同学们回答得不错，值得表扬。其他组的同学还有其他的解法吗？

生：没有

总结：遇到这种题型可用两种方法进行解答。

第一种：

大单位÷小单位=个数

个数×单量=总量

第二种：

先求出单量

根据“总量=单量×数量”即可求出

（此总结写在黑板上的左边，并让同学们把其抄在课本第46页空白处）

师：在解决实际问题时同学们还要注意什么问题？

反馈：1、应用题要写单位名称以及答语；2、单位不同要进行单位换算。

师：同学们说的很棒，在解决此类问题时应注意以下几点：

板书：

1、单位不同要先换算再进行解答

2、应用题应写单位名称以及答语

（此注意事项写在黑板上并让学生抄在课本上）

思考：

若把题目改为“10千克稻谷可以碾米8.16千克，那么请你算一算，10吨稻谷可以碾米多少千克？”解题思路是否一样？

反馈：一样

三、课堂练习（ppt展示）

【巩固练习】

请同学们做一下这几道题谁先做好就谁先上黑板上做，没有上来做题的同学待会随时提问。

课本第46页 做一做

第48页 第6题

误的共性，最后再总结解题思路以及解决应用题时应注意的问题并板书，让同学们抄在课本上。这样做的目的是为了规范学生在解决应用题的格式。

讲完例题并当堂练习是为了让学生能学以致用，同时也增强学生对此题型的解法能更清晰。

广州市博雅小学电子教案

【变式练习】（变式练习作灵活处理，若时间不够先让学生抄题课后思考下节课讲解）

1、一根木头长1.5米，重2600克。1000根这样的木头长多少千克？重多少吨？

2、10千克鲜鱼可以晒3.6千克鱼干，1吨鲜鱼可以晒多少千克鱼干？

四、课堂小结：

通过这节课的讲解，同学们收获了什么？

练习设计

1、《阳光学业评价》第36页

2、课本第48页全部题（写在练习本上）

小数的意义和性质

------解决问题

变式练习是在学会此例题的基础上进行拓展，考察学生的应用能力以及为后面学单位换算做铺垫。

课堂总结是为了让学生对此所要掌握的内容能有更清晰的知识框架，让学生对本节课的重点内容记忆更深刻。

板书设计

一、小数点的移动 1千克稻谷 1.16千克大米 向右：扩大 1吨稻谷 ？千克大米

向左

：缩小 3.06 ____ 2.3 ____ 解题思路： 第一种： 解法一： 1吨=1000千克 大单位÷小单位=个数 1000÷ 1=1000（个） 个数×单量=总量 1000×1.16=1160（千克）

答：__________.

第二种： 解法二：1.16÷1=1.16（千克）

先求出单量 1吨=1000千克

根据“总量=单量×数量”即可求出 1000×1.16=1160（千克）

答：__________. 在解决应用题时应注意：

（1）单位不同要先换算再进行解答

（2）应用题应写单位名称以及答语

广州市博雅小学电子教案

由于学生的生活背景和思考的角度不同，要多鼓励学生多思考多表达自己的见解。

教后记

教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，；针对学生薄弱的知识点多讲解多总结。