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因数中间或末尾有0的笔算乘法濉溪县南坪六里小学 李干教学目标：知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点学生掌握因数中间或末尾
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因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例
正文
因数中间
或末尾有0的笔算乘法
濉溪县南坪六里小学 李干
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
重点难点
学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。
教学准备：投影仪、口算卡片
教学过程
一、问题导入
1、
观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）
出示：60×50
240×20
师：你是怎么口算的？
生：叙述口算方法
师：你能用口算的方法进行笔算吗？
二、巧用知识迁移，自主构建新知。
师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？
1、出示主题图，列车的信息
2、观察图片，提出问题？
生1：特快列车比普通列车每小时多行几千米？
生2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？
生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？……
师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。
3、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？
(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？
(2)分析数量关系，学生自主列算式。
(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）
(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。 三、巩固练习：
同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）
1、书后第53页做一做
2、练习八的2独立完成
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
五、课堂检测
A卷：
1、首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。
(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（
）
(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（
）
(3)650×40＝2600 （
）
2、选择超市。
(1)400×520最简便的写法是（
）
(2)两位数与三位数最小的积是（
）
A、100000 B、1000 C、10000
3、用竖式计算
（1）780×54 （2）
208×40
（3） 107×130
B卷
1、口算下面各题
50×90 40 ×80 32×30 190×5
70×140 300×30 21 ×40 25×30 2、选择超市。
(1)5600乘50，积的末尾有（
）个0。
A、3 B、4 C、5 (2)508×40，它们的积是（
）
A、2320 B、20320 C、2032 3.设计广场，请你当小小设计师。
（
）×（
）＝2400 （
）×（
）＝3600 板书设计：
因数中间
或末尾有0的笔算乘法
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关于本教案的常见问题
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