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解决问题优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课一等奖

正文

第七单元小数的初步认识

简单的小数加减法及解决问课题

题

课时安排

授课教师

沈洁

一、

知识与技能

.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

三维

二、过程与方法：

教学目标

学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

三、情感态度与价值观

.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学重点

教学难点

教学准备

小数加、减法的意义和计算方法。

理解"小数点对齐"的道理

课件

一、创设情景，复习旧知

五．一劳动节已经过去了，你们过得一定很愉快吧？老师也利用假期陪孩子去公园转了转，买食物就花了58元，玩各种游戏花了39元，谁能用竖式帮老师计算一下一共花了多少钱？再算算买食物比做游戏多花多少钱？（学生板演）说一说整数加减法应注意什么？

二、探究新知

1．教学例3 （1）出示主题图：图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？

（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（3）教师从学生的问题中选择一个加法问题和一个减法问题。（板书

）

（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？

小组讨论解决的方法。

（5）集体反馈。

（6）集体讨论：0.6+0.8

小数加法又该怎样计算呢？

（7）引导学生两式比较：

教学过程

一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

（8）学生试笔算0.6+0.8

指名板演，其他人在本上做

引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？

（9）反馈练习：2.8+2.1

6.4+0.9 （10）、总结：怎样计算小数加法？

2．教学例4：

（1）教师选择例4 （2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（5）这个竖式怎样计算？学生尝试板演。

（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？

（7）反馈练习：3.6-0.5

2.1-1.2 教师总结：怎样计算小数减法？

3、总结小数加减法的计算方法．

使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、全课总结

作业

完成练习二十一第3、4题。

简单的小数加减法

板书设计

相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是"满十进一"或"退一作十"。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

教学反思

资料摘要

解决问题优质课一等奖

解决问题优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课一等奖是什么类型的资料？

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