解决问题优质课教案推荐

解决问题(1) 教学目标：

1、

会用20以内进位加法解决实际问题。

2、

初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3、

感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：

能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：

学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备：课件

教学过程：

一、

观察趣味图片，引入新知

谈话：小朋友们，今天老师给大家带来了一张有趣的图片，你们想看吗？

问：你看到了什么? 问：为什么同样的一幅图能看到不同的画面呢？

指出：因为我们看到图画的角度不同，所以就能看到一些不一样的东西。今天我们就来用不一样的眼光，从不一样的角度去学习数学，去解决我们身边的一些问题。出示课题。

二、自主探索，学习新知

1、师：在实验小学的运动会上，除了有运动员，还有拉拉队的同学们，让我们来看看，从这里，你知道了什么？

师引导学生观察：

（1）

有两排拉拉队队员，前排有7人，后排有8人；

（2）

男生有9人，女生有6人。

师：你能提一个数学问题吗？

生：一共有多少人呢? 让学生根据刚刚观察的结果，列算式计算。

师课件出示两道算式：

7+8=15(人) 9+6=15(人) 问：他们的解答有什么不同？有什么相同的地方？为什么两道算式的结果都是15人呢？都是求“一共有多少人？”我们怎样解决这个问题呢？

师：我们通过从不同的角度来观察这幅图，得到了不同的数学条件，但最终都是把两部分合起来，所以都用加法。

2、做一做。

师：春天到了，小朋友们来到美丽的公园玩耍，可高兴了。看，池塘里有什么？

你们从图中知道了什么？想到了什么？怎样解答呢？在你们的书上写一写吧。

生举手回答，师板书：7+7=14（只）

师：你是怎样想的？还有和这位同学写得不一样吗？

生：8+6=14（只）

师：你又是怎样想的？

师总结：在这里，我们可以从左边、右边和白天鹅和黑天鹅两个角度来看，所以就写出了两道不同的算式。

三、课堂练习，巩固提升

1、习题讲解

师：小朋友们，元旦就要到来了，你知道元旦是哪一天吗？在元旦到来的时候，老师和同学们要把学校布置的漂漂亮亮的，快看，他们在大门处挂起大大的灯笼，你知道一共有多少个灯笼吗？快来算一算吧。

生独立完成第3题，再讲解。

师：为了庆祝元旦，在这天晚上，小朋友们还表演了节目，你能算一算一共有多少人参加这次演出吗？

生独立完成，用两种方法解题。

2、练习巩固

课件出示课本上的表演题以及气球题和花朵题，让生试着用两种方法解答，并说说是怎么想的。

四、课堂总结，回顾知识

这节课你学会了什么？知道了什么方法？