2、3、4的乘法口诀教学设计范文

教案设计

课题：2、3、4的乘法口诀

赵 聪

二年级（2）班

教学内容： 2、3、4的乘法口诀，教材第54-57页的例2、例3、例4和练习。

教学目标：

1.知识目标：理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2.能力目标：初步熟记2、3、4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3.情感目标：培养大家的抽象概括能力。

教具学具：

多媒体课件，常规学具。

教学重难点：

1、重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

2、难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学过程：

一、

复习导入

（一）复习渗透

组织学生复习旧知，5的乘法口诀。

1、填空

3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ） 2、口算

5×2＝ 5×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝

二、创设情境，探究新知

1、教学例2

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？引导学生写出乘法算式编制口诀。

1副乒乓球拍有2个拍子，根据学生回答，教师板书：“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四'。”并板书：“二二得四”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？

可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？

引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）

（1）观察：3的乘法口诀有几句？

（2）讨论；怎么记住3的乘法口诀？

（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？

小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）

3、教学例4 （出示豆沙汤图）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。

反馈交流并板书口诀。

发现规律：

1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？

2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）。

4．整理1～4乘法口诀

一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？

2）学生讲述。

3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住2、3、4的乘法口诀。

4）学生记口诀。

5）师点名背诵，大家评议。

三、巩固口诀

（一）计算并写出口诀

3×2＝（ ） 2口诀： 4×5＝（ ） 3口诀： （二）看图直接说口诀

口诀：

口诀： 四、巩固练习

×2＝（ ）

口诀：

×3＝（ ）

口诀：

口诀：

口诀：

课本55页做一做第2题、56页练习十一第1题及相应练习。

五、课堂小结

1、这节课我们一起学习了什么？(学生举手回答）

2、熟记2、3、4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

六、布置作业

第56页练习十一，第2题、第4题