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《掌声》第二课时教学设计执教者：南安市第三小学陈丽钊教学内容：语文S版二年级下册第七单元第25课《掌声》教材分析：《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始
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- 所属课文：25 掌声
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- 2018-05-17 16:50:00
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- 学校：南安市第三小学
25 掌声教学实录与评析
未知
摘要：暂无摘要
关键词：25 掌声教学实录与评析
正文
《掌声》第二课时教学设计
执教者：南安市第三小学
陈丽钊
教学内容：语文S版二年级下册第七单元第25课《掌声》
教材分析：《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
学情分析：二年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在拓展延伸中升情。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2．抓住关键词，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3．领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：抓住关键词，感受小英在掌声前后的变化。
教学难点：体会两次掌声不同的含义。
教学准备：PPT课件、微课、音乐
教学课时：第二课时
教学过程：
一、谈话导入，巩固生词
1.开火车带读生词，巩固生字。
2.选择自己喜欢的词语造句。
3.教学生字“感”。
二、前后对比，感受变化
1.朗读小英的来信，生自主提问。
2.感受小英的忧郁、自卑。
3.感受英子的开朗、自信。
三、感悟掌声，领悟内涵
（一）合作学习，初步理解两次掌声
默读2-4自然段，思考：
1.掌声在课文中一共响起了几次？用“______”画出描写掌声的句子。
2.想一想这两次掌声有什么不同，同桌交流交流。
（二）解读第一次掌声
1.抓住“立刻”
“低下了头”“眼圈红了”等词体会小英的害怕和无助。
2.让学生直接与小英对话。
3.指出第一次掌声的含义。
4.指名读，师相机指导，齐读。
（二）解读第二次掌声
1.创设情景，理解“经久不息”。
2.与小英对话，提问：同学们想用这经久不息的掌声告诉小英什么？
3.指出第二次掌声的含义。
4.分组读，全班齐读，师相机指导。
（三）体会两次掌声给小英带来的变化
1.两次掌声后，小英想对同学们说什么？
2.根据走上讲台和走下讲台的动作、神情对比，突出掌声的力量。
3.重读小英的来信，在朗读中体会掌声的力量。
四、口语交际，拓展提升
1.想把掌声送给谁，为什么？用“我想把掌声送给 ，因为 ”句式来说。
2.创设情境，情感升华。
3.师生同唱《掌声响起来》，边唱边做动作。
五、布置作业
1.背诵第四自然段。
2.阅读《语文同步读本》中的童话故事《挺直的小树》和《小蝴蝶花》。
六、板书设计
25.掌声
掌声
犹豫 →↓
...... 开朗
孤独、自卑 ↓ 快乐、自信
鼓励
↓
表扬
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-17 16:50:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《25 掌声》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。