28 胸有成竹主要内容及教案内容

《28胸有成竹》教学设计

中华小学 曾婷婷

教学目标：

1．学生能够读准字音，能流利地朗读课文，了解课文主要说了一个故事。

2．学生能通过朗读，了解课文中四字词语的意思，掌握“胸”字的写法。

3．学生能通过同桌合作学习，通过勾画重点词句的方法，了解文同画竹的妙诀。

教学重难点：

学生能流利地朗读成语故事《胸有成竹》，了解文同画竹的妙诀。

课时：第一课时

教学过程：

一、导入新课：

1．课前三分钟，一个学生讲成语故事，学生猜成语。 2. 非常感谢这位同学给我们带来的精彩的成语故事。“ ”这个成语就是由这个故事而得来的。今天老师也给大家带来个一个成语，我们一起大声地读一读。（板书课题：胸有成竹）。

3.这个成语中有一个我们今天要认识的生字朋友（出示生字课件）“胸”。你有什么好方法记住这个字？

4.课件演示笔顺，学生书空。

5.教师范写，讲解书写要注意的地方，学生跟着书空。

6．学生书写，教师巡视指导，展示共性的问题。

二、学习成语“胸有成竹”

1.现在，就让我们一起到课文中去看看这个成语背后的故事。请打开课本79页。

2.昨天同学们在家已经预习了课文，现在我就要来检测大家预习的情况了。

3.（出示生词）这些都是课文中的词语，红色的是这课的生字，要求大家会读还要会写；蓝色的字是本课的二类字，还有一些四字词语，这些词语都没有标出拼音，你们会读吗？请同学们先自己大声地读一读，注意要读准字音。

4.指名领读，随时正音。

5.

生词已经读好了，我要来检测大家把课文中的一些句子读得怎么样。（出示课文中的句子）先自己练习读一读。（要读准字音，读通句子。）

6.昨天同学们的预习卡上还有一项任务，就是想一想：课文主要说了一个什么故事，谁来试试？（出示课件：根据课文内容填空题，指名回答后，全班一起读一遍）。

师：让我们也像这位同学一样，一起来说一说这个故事。

7. 出示《墨竹图》。

①师：你们看，这就是文同的代表作《墨竹图》，现今收藏于台北故宫博物院。此图中，画的是一枝低垂而又呈“S”型，倔曲向上的墨竹。

②你们觉得文同画的竹子怎样啊？

③请你到课文中找一找，文中是用哪两个四字词语来评价的，请你把它们画出来？

8.并出示句子：

他画的竹子远近闻名，登门求画的人络绎不绝。

画出的竹子，无不逼真传神。

①

你是怎样理解这两个词语的？

②

两句话都是赞美文同的墨竹的，谁也来夸夸他，要读出赞美之情。

9.（出示课件）文同画的竹子逼真传神、远近闻名，他画竹的妙诀是什么呢？

请看学习要求：

个人想：请你快速地默读课文的第2自然段，画出有关的句子，并圈出重要的词语。（2分钟）

同桌合作学习：请把你的理解和同桌说一说，商量好如何汇报你俩的学习成果。（3分钟）

10.全班交流，出示文中第二自然段，相机指导朗读句子。

预设：

生：我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出他经常观察竹子，真有耐心！

生：文同观察竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，他观察竹子真仔细！

师：“无论……都……”（体会文同的认真观察）

师：体会文同的日积月累（师说前半句，生齐读后半句）：

①

无论春暖花开、细雨绵绵，他都（生读：去竹林观察竹子的生长变化。 ）。

②

无论烈日炎炎、蚊虫叮咬，他都（生读：去琢磨竹枝的长短粗细。 ）

③

无论大雪纷飞、寒风刺骨，他都（生读：去琢磨叶子的形态、颜色。 ）

齐读：文中“无论……都……”这句话。

师：对的，这就是“日积月累”。

11.师：指着板书小结：正是因为文同认真观察和反复练习，他每次画竹前，心中早已有了一幅现成的、完整的竹子形象。胸有成竹就是文同画竹的妙诀。师：（板书箭头）所以（出示：第二段最后两句，生齐读。）

三、课堂扩展

1.从古到今，许多文人墨客他们都有自己成功的妙诀。接下来，就让我们来看看齐白石大师他画虾的妙诀。

2.学生完成课堂练习：选词填空。

3.总结：

看来，齐白石在画虾前，也是“胸有成竹”啊！这个成语还代表什么意思呢？下节课我们继续学习。

四、板书设计：

28 胸有成竹 ↑ 文同画竹的妙诀 认真观察 反复练习