14 听诊器的由来教学活动设计方案

语文s版二年级下册

《听诊器的由来》第二课时教学设计

兴宁市齐昌小学

肖海红

一、

教学目标：

1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

2、

激发学生热爱科学的思想，培养学生发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

二、教学重、难点：

重点：让学生在有感情朗读课文，在了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

难点：感悟雷奈克的优良品质，产生热爱科学的情感。

三、

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生开火车认读。

2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词

。

二、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

二、尝试读文，感知课文。

1、

听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？

2、第一个发明听诊器的人是谁、

3、他为什么要发明听诊器？

4、听诊器是怎么发明的？

三、再读课文

1、学习第一自然段

(1)指名读第一自然段。

（2）第一自然段告诉我们什么呢？

学生自由汇报

（3）指导朗读。

读出心里非常难过的语气，“一直”是说想的时间长，表示雷奈克医生非常关心病人。并且用“一直”练说句子。

（4）学生齐读第一自然段。

（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?

2、学习第二至第四自然段。

（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。

（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？

（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？

“站、弯、贴、蹲、划”这几个词写出了两个孩子的不同姿势，也是雷奈克感动好奇的原因。

（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？结合课文插图来理解。

（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？

从“高兴极了”“赶紧”“跑”等词语体会雷奈克医生的兴奋的心情和迫切的举动。

（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。

“啊！”表示雷奈克医生此时万分激动和无比喜悦的心情。

（9）齐读第二自然段。

（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。

“第一个”表示雷奈克医生创造听诊器的价值和意义。

（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。

（12）齐读第四自然段。

三、拓展延伸

1、齐读课文。

2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。

3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？

4、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、制作一个简单的听诊器。

板书设计：

15、听诊器的由来

男孩儿：站、弯、贴、蹲、划——听到声音

受到启发

雷奈克：小木棍——空心木管——两端喇叭状

第一个听诊器的由来